Главная Обратная связь Добавить в закладки Сделать стартовой

«Садись за уроки!» – «Почему?» – «Так нужно!» – «Почему?» – «Потому что кончается на “уˮ! Стремительно, я произнесла!». В почти всех семьях этот бесконечный «диалог» ведется раз в день. Разъяснить ребенку, почему нужно есть полезную овсянку по утрам, отлично обучаться в школе и чистить зубы перед сном, – так же трудно, как и ребенку разъяснить маме, почему он желает чипсов, гулять с друзьями и глядеть телек до полуночи.

Домашние бои

Первоклашки бегут в школу с жесткой уверенностью, что обучаться любопытно, а отлично обучаться – еще увлекательнее. Но их ожидания обычно разбиваются о жестокую действительность. Поначалу – начальный стресс от смены соц ролей, от возросших требований к ним, от возникновения целого комплекса новых чувств. Все это навечно может лишить малыша радости.

А раз школа оказывается надежно связана с негативными переживаниями, идти в нее не охото. И уроки делать не охото. Обидно, скучновато, неинтересно.

Предки тоже добавляют масла в огнь. Так как каждый денек задают один и тот же дурной вопрос: «Что ты сейчас получил?» А означает, им совсем нет дела до того, как проходит процесс, что нового малыш сейчас вызнал и чему научился, – им важнее итог. Заместо внутренней заинтригованности малыша – оценка для галочки, на удовлетворенность отцу с матерью.

Нет, без оценок, очевидно, не обойтись. Но если родитель очень очень держит под контролем процесс, насаждая свое «надо» где нужно и не нужно, он может практически стопроцентно повредить детское «хочу». Если это происходит год за годом, результатом может стать или стойкое омерзение ко всему, что связано с получением познаний, или невроз.

5 «не» для желания обучаться

Не гонитесь за результатом: лучше созидать пылающие энтузиазмом глаза малыша, чем хорошую отметку в дневнике.

Не асоциируйте его возможности с талантами других малышей.

Не ругайте за промахи, а хвалите за плюсы.

Не запугивайте тем, что «с двоечниками никто не дружит», – это вселяет комплекс неполноценности.

Не дискредитируйте учителей и школу в очах малыша, что бы вы по сути о их не задумывались.

Откуда берутся нехочухи

Не знают, зачем им это нужно. Это предки в их возрасте знали, что без не плохих оценок тебя не воспримут в пионеры на Красноватой площади. И не поступишь в неплохой университет. И отец ремня не пожалеет. Для сегодняшних детей предки – не настолько бесспорный авторитет, пионеров отменили, а университеты ввели платные отделения. Вокруг много примеров недоучек, которые «выбились в люди». И опытные не по годам дети отлично понимают, что аттестат без троек – еще не гарантия фуррора в жизни.

Не могут предсказывать. Малыш живет нынешним деньком – ни вчера, ни завтра для него не существует. С годами, естественно, чувство времени совершенствуется. Но даже вымахавший выше папы ребенок 14 лет не способен предсказывать свое будущее и уж тем паче не может просчитывать, какие шаги он должен сделать для того, чтоб оно было светлым. Просто мозг еще недозрел до такового типа мышления. Даже если ребенок уже твердо знает, кем желает быть, «5» по арифметике плохо увязывается в его голове с возможностью выстроить собственный свой бизнес. И конкретно дело родителей – отыскать логические связи меж «отлично» за сочинение» и «успешной карьерой топ-модели».

Нет мотивации. Одно дело – учить британский для того, чтоб летом выехать в Европы и гонять там официантов на понятном им языке. И совершенно другое – для того, чтоб получить «5» в четверти без всяких надежд на применение способностей в ближнем будущем. В первом случае ребенок – мотивирован, во 2-м принимает мамино «язык до Оксфорда доведет» как гипотетичное предположение.

Им неинтересно. Может, развитие малыша опережает развитие сверстников, и ему очень просто обучаться. А может быть, он отстает и не успевает усваивать материал. Родителям и психологам стоит докопаться до предпосылки утраты энтузиазма – и, по мере надобности, отыскать более подходящую школу и программку, учитывающую личные особенности малыша.

Им плохо. «Ботаников» и заумных «отличников», бывает, не обожают. Ребенок может конфликтовать с одноклассниками, либо быть «белой вороной», либо быть новичком, не вписавшимся в коллектив. Когда приходится решать такие сложные трудности общения, до уроков ли? Задачка родителей – не инкриминировать, так как ребенок обычно - жертва событий, а не виновник конфликта. И без совета взрослого (а время от времени и спеца) тут не обойтись.

Время от времени у малыша просто не сформированы познавательные интересы – предки были вечно заняты, а единственной отрадой няни либо бабушки были «мыльные оперы» по телеку. Заниматься с ребенком нужно с рождения – только так можно вырастить целеустремленного и пытливого человека.



Если малыша дразнятЛето - время оживленное, сплошные разъезды и новые знакомства. К огорчению, они не всегда бывают приятными, и может случиться так, что у попавшего в незнакомый коллектив малыша возникают обидчики. Его начинают дразнить, а время от времени и ужаснее: травить.

Кто притягивает злость

Можно, естественно, отмахнуться. Не обращай, дескать, внимания. Ты ведь не таковой, как тебя обзывают, правда? Ну и все, запамятовали. А не выходит! Ведь если человека просто оскорбить, означает, он очень неуверен внутри себя - в этом и кроется основная причина его несчастий.

Робость и застенчивость берут свое начало в самом ранешном возрасте, когда ребенку любым методом привили идея, как будто он не достоин почтения. И когда в один не очень красивый денек на такового человека начинают сыпаться удары, он с готовностью их воспринимает - даже не пытаясь отстаивать собственный суверенитет.

В представлении людей, которые повсевременно становятся мишенью насмешек, мир вначале враждебен. Эта установка в купе с убежденностью в своей никчемности диктует стиль поведения, который воспринимается склонными к проявлению злости детками как режим большего благоприятствования для начала боевых действий.

Вправду, любитель помахать кулаками, оказавшись рядом с неуверенным внутри себя товарищем, здесь же встречает взор затравленного зверя, обещающий полную капитуляцию противника безо всякого сопротивления. Стоп! Это принципиальный момент. Не получив отпора, обидчик, вероятнее всего, свои вылазки повторит, а злость неких малышей обоснована органическими поражениями мозга. Чтоб усвоить какую-либо информацию, им нужен сильный чувственный взрыв - к примеру, бурная реакция окружающих на их проделки.

Не торопитесь соболезновать - лучше обучите разговаривать

Когда видишь, как дразнят малыша, сердечко разрывается. А если этот ребенок твой... Но психологи говорят: самое нехорошее, что могут сделать взрослые в схожей ситуации - это подчеркивать слабость малыша, оказавшегося в положении изгоя.

Девченку дразнят в школе - дома она оплакивает свою горькую судьбу совместно с бабушкой. Что совсем неприемлимо. Естественно, ребенку актуально нужно тепло родительского дома, чувство защищенности, но зная, что родные принимают его таким, какой он есть, с самого ласкового возраста малыш должен набираться реального опыта общения с детками. И не страшиться поражений!

Не страшиться свалиться. Не страшиться быть побитым. А по мере надобности дать обидчику сдачи - юнгианская школа психологии считает таковой поворот событий полностью естественным. Непременно, не стоит подогревать ситуацию и настраивать терпящего неизменные унижения малыша по-боевому, но он должен ощущать свою силу, а по мере надобности и уметь за себя постоять - тем паче, что ужас оказаться побитым часто бывает опаснее самих побоев.

Нереально осваивать мир, держась за мамину юбку, но предки застенчивых малышей часто склонны беречь собственных чад от чрезвычайно активных товарищей. Зря! Раз тенденция к боязни людей (другими словами аутизации) проявилась, подпитывать ее ни при каких обстоятельствах нельзя. Напротив, нужно приглашать малышей к для себя, а чтоб ребенок не переживал из-за вероятных проблем, быть кое-где рядом. К примеру, на кухне либо в примыкающей комнате - чтоб своим присутствием не мешать подрастающему человеку ощущать себя владельцем положения. Пусть он разговаривает, играет, делится, ссорится, мирится, без помощи других решает возникающие по ходу дела трудности - словом, осваивает самые различные роли, которые понадобятся ему в жизни.

Оборотная сторона неуверенности

Если небольшой человек никогда никого не оскорбляет, не лупит и не обзывает, это еще не значит, что внутренняя злость ему не присуща: он может себя сдерживать, опасаясь получить сдачи. Либо опасаясь наказания. Либо даже опасаясь смотреться нехорошим! При всем этом ребенок стыдится того, какую месть выдумал собственному обидчику, другими словами страдает не из-за содеянного, а из-за нафантазированного.

Чувство вины давит, и чтоб внутреннее напряжение снять, нужно выпустить этого злого духа из бутылки, дав ребенку осознать, что за нехорошие мысли его не отторгнут. Каким образом? Играть, отрисовывать, слушать жуткие сны и истории. Летом на пляже создавать песочные изображения неведомых созданий. "Взгляни, кто это у меня вышел!" - "Злой волшебник!" - "А у тебя?" - "Сердитый дядька". Пусть брутальные фантазии получают вещественное выражение в виде расплывчатых песочных образов! Ребенку будет легче, его ужасы потихоньку начнут отступать, мир станет гармоничнее. Совместно со ужасами уйдет внутренняя злость, а когда это произойдет, человек закончит притягивать унижения.

Психологи не рекомендуют прятать игрушечные пистолеты от настроенных по-боевому мальчишек и осуждать их за то, что они играют в войну: подавленная злость копится, истязает малыша, и со временем может трансформироваться в склонность к суициду. В игре же все происходит понарошку, тревожность изживается и приходит умение выходить из затруднительных ситуаций.

Что все-таки все-же делать?

Чтоб посодействовать ребенку, которого дразнят, нужно сначала поменять его самооценку. Выработать чувство защищенности, доверие к взрослому, который находится рядом. Все это тяжело, и без суровых усилий родителей не обойтись.

Сначала зададимся вопросом: что мы почаще делаем - ругаем либо хвалим? Один из тестов, которым пользуются психологи для определения отношений взрослых и малышей, это так именуемая лестница плюсов и недочетов.

Поначалу родителям предлагается нарисовать лестницу отрицательных черт малыша (верхняя ступень - главный недочет, дальше по нисходящей). Потом - лестницу плюсов. Около каждой ступени откомментировать, как нередко проявляется то либо другое качество. Очами любящих родителей приятных свойств у малыша бывает в пару раз больше, чем противных.

Попробовали?

Малыши, которые не могут дать отпор жестко настроенным сверстникам, остро нуждаются в поддержке. Но если дать им внутреннюю опору, они начинают действовать сами, а это лучший выход из положения.

Не принципиально, как ответит на злость ребенок, смирившийся с ролью жертвы. Не принципиально даже, ответит ли он вообщем - главное, чем она откликнется в его душе. Означает, нужно поменять отношение к дразнилкам, которые по существу представляют собой злостную критику. Как это произойдет, орудие из рук противника будет выбито.

Нескончаемой жертве нападений можно, к примеру, сказать: "Не хочешь драться, отойди. Но если забияка равный для тебя, почему бы не дать отпор?". Психологи остерегают от лишнего морализирования и советов типа "чувствуй себя выше обидчиков" - главное, чтоб ребенок действовал по внутреннему побуждению и не накапливал внутри себя обиды.

Один из очень узнаваемых методов помощи детям, страдающим от злостной критики сверстников, это так именуемая провокация злости. Ее цель заключается в том, чтоб ребенок научился давать сдачи - другими словами позволил бы для себя то взаимодействие, на которое он никогда не решается. На самом деле провокация злости представляет собой собственного рода игру в дразнилки - обзывать досадными словами нужно какую-нибудь игрушку либо даже самого психоаналитика.

Думаете, рискованно? Но ведь в процедуре участвует не молодая шпана, не абсолютные фавориты по обзывательству посреди дошкольного и младшего школьного возраста, а обходительные, культурные малыши, которые не могут достойно отвечать на брутальные выпады сверстников. Они никогда не выходят за рамки приличий. Чтоб услышать от их мало-мальски подходящий оборот, спецу приходится их подзадоривать.

Когда внутреннее напряжение изольется вовне и в неопасной ситуации ребенок поиграет с тем, что его травмирует, острота переживаний снимется. Висевшая дамокловым клинком угроза незаслуженной злостной критики закончит пугать. Человек получит новый взор на вещи, новый метод реагирования, и если самые близкие люди будут раз в день поддерживать его веру в свои силы, он приобретет внутреннюю упругость и отыщет собственные методы выхода из сложных ситуаций.



Изгой в классе"В классе моего отпрыска есть разбойническая группировка, которая дразнит и высмеивает моего малыша. Они обзываются на него плохими словами: "дурачина", "тупица", "толстый" и т.д.. Я считаю, что пока не нужно вмешиваться. Мальчишки должны сами разобраться", - так считала одна из мам, обратившихся в Центр "Взаимодействие" за психической консультацией.

Всераспространенный миф о том, что малыши должны сами решить конфликт меж собой, нередко является неверным. В этом случае, когда ты один на один со своим обидчиком, 3-ий вправду излишний. Совершенно другое дело, когда малыша травит группировка обнаглевших подростков либо когда девченка имеет дело один на один с мальчуганом вдвое посильнее ее. Тут нужно срочное вмешательство преподавателя, или родителей, если учителя бездействуют. По другому вы рискуете, что вашего малыша исковеркают не только лишь психологически, да и на физическом уровне. Тут действует обычный з акон физики. Малыши - обидчики, обычно, намного превосходят собственных жертв по физической силе.

Какие малыши более подвержены тому, чтоб стать изгоем в классе? Забугорные психологи выделяют последующие психические причины риска: сначала, это малыши с физическими отклонениями в развитии. Малыши - инвалиды с видимыми физическими недостатками, прирожденными аномалиями, интеллектуальной отсталостью либо приобретенными психологическими болезнями.

Такие малыши могут стать не только лишь изгоями в классе, да и быть обременительными для собственных родителей. Предки, которые больше хлопочут о том, как они и их ребенок смотрятся в очах окружающих, чем о самом ребенке, рассматривают его как знак собственного покоробленного самоотражения. Они могут третировать психическими потребностями малыша: в любви, во внимании, в принятии, в защите и т.д..

Не считая того, малыши могут содействовать насилию, как со стороны класса, так и со стороны учителей собственной злостью, гиперактивностью и импульсивностью. Такое поведение можно расценивать, как провоцирующее.

Малыши - жертвы, обычно, владеют наименьшей физической силой, чем обидчики. Они тревожны и неуверенны, более чувствительны и пассивны. Эти малыши нередко имеют симбиотические (очень тесноватые) связи с родителями, владеют слабеньким соц опытом и поддержкой.

Психологи выделяют некие поведенческие черты жертвы: подвергается высмеиванию, толчкам и пинкам, старается избегать стычек, его вещи отымают либо уничтожают, приходит домой в порванной одежке, в царапинах и синяках, сверстники не принимают его в свои игры, с ним практически никто не дружит, старается держаться поблизости от учителя.

Если это портрет вашего малыша, то у вас есть повод прояснить ситуацию в его школе и классе. Унижения, оскорбления, изымательства и высмеивание малыша расцениваются психологами как психологическое насилие.

Родителям нужно не только лишь защищать и поддерживать собственного малыша, да и обучить его быть более активным и защищать себя. В итоге ваш ребенок должен научиться без помощи других управляться с неуввязками и в то же время он будет ощущать защиту в собственной семье. Необходимо больше хвалить и поощрять его поступки, даже самые маленькие заслуги. Тем вы будете увеличивать его самооценку и создавать чувство фуррора.

Если ваш ребенок обладает реальными физическими недостатками, принципиально, чтоб вы к этому расслабленно относились. Малыши отлично ощущают состояние родителей и являются его индикаторами. В качестве примера можно привести две семьи: в одной девченка оплешивела в 6 лет, в другой мальчишка и девченка оплешивели приблизительно в том же возрасте. В первой семье мама очень тревожная и гиперопекающая в течение 7 лет таскала дочь по различным докторам, принудила ее поменять школу, так как там девченку обзывали и высмеивали. В новейшей школе ситуация повторилась. У девченки - ребенка сложился комплекс неполноценности. Она носит парик и прячет делему от одноклассников, вызывая тем к для себя всеобщий энтузиазм.

В другой семье мама стремительно удостоверилась, что исцеление у докторов не принесло ее детям осязаемых результатов, и оставила последующие пробы, перестав при всем этом заострять внимание на этой дилемме. Если гласить более точно, она совсем расслабленно к этому относилась. В итоге ее отпрыск и дочь оба кратко постриженные, при этом у девченки нет даже бровей, ощущают себя отлично и в школе все издавна привыкли к их виду.

Эти два варианта иллюстрируют также степень детского энтузиазма и любопытства ко всему необыкновенному, их потребность все учить и изучить, узнавать правду. По этой причине девченке из одной семьи задавали различные бестактные вопросы, а брату с сестрой из другой семьи вопросы стремительно закончили задавать, потому что тема была исчерпана.

Принципиально, чтоб ваш ребенок ощущал, что вы вправду любите и принимаете его таким, какой он есть, что вы считаете его симпатичным. В силу собственного эгоцентризма малыши приписывают ошибки взрослых самим для себя: "Если докторы так длительно не могут меня вылечить, означает это я таковой нехороший", "Если отец пришел с работы и не поздоровался со мной, означает во мне что-то не так, я в чем либо провинился".

Когда ваш ребенок будет иметь довольно высшую самооценку и уверенность внутри себя, его уже не заденут чужие оскорбления. В итоге он будет игнорировать собственных обидчиков и им будет уже не так любопытно его дразнить.

Если вы решили разобраться с обидчиками, то вам нужно не только лишь серьезно с ними побеседовать, да и узнать ситуацию в их семьях. Обидчиками, обычно, становятся малыши, которые хронически подвергаются насилию и пренебрежению или со стороны группы сверстников, или со стороны взрослых.

Так, ко мне на консультацию пришла мама вся в слезах: "Мой отпрыск стал очень брутальным, дерется в школе, грубит учителям, лупит брата. Я знаю причину - ранее я повсевременно наказывала его ремнем, мне казалось, что так верно его воспитывать. Сейчас я боюсь, что из него вырастет правонарушитель".

Вправду, если ничего не делать в этой ситуации, то из таких малышей растут позже правонарушители. Тут, как и в других случаях, когда малыши становятся жертвами либо обидчиками нужна суровая работа психолога со всей семьей.

Насилие порождает насилие. В одной ситуации ребенок оказывается жертвой, в другой обидчиком. Обычно, обидчики получают наслаждение от собственной роли, потому что им наконец удается приобрести чувство силы и контроль над ситуацией.

Итак, вам нужно быть внимательными к школьной жизни собственных малышей. Очень нередко, ситуация "изгоя в классе" складывается не случаем, а является гиперболизированным, как в кривом зеркале, отражением отношений царящих в семье.



FacebookВласти южноамериканского штата Миссури воспретили учителям добавлять учащихся в друзья в соц сетях. Как докладывает Time, соответственный закон, подписанный губернатором штата Джеем Никсоном (Jay Nixon), вступит в силу 28 августа.

По плану властей, закон должен оградить учащихся от сексапильных домогательств со стороны педагогов. Документ предписывает городским органам образования создать нормы, регламентирующие все контакты меж учениками и учителями в сети.

Новый закон в Миссури был принят после того, как педагог старшей школы был уличен в изнасиловании школьницы. Потом выяснилось, что мужик работал в нескольких школах штата и даже был удостоен звания "Наилучший учитель года".

Невзирая на запрет прямых контактов с учениками, закон разрешает учителям заводить индивидуальные странички в соц сетях, которые будут доступны для просмотра учащихся.



Уроки письмаВ школах южноамериканского штата Индиана отменили неотклонимые уроки письма, пишет Daily Mail.

Об этом говорится в директиве Департамента образования штата. По воззрению чиновников, настолько архаичный навык, как письмо от руки, больше не обязателен для школьников. Ожидается, что заместо этого ученики сумеют уделять больше внимания скорости и качеству набора текста на клавиатуре.

При всем этом директива не воспрещает учить малышей письму – решение по этому вопросу вправе принимать управление каждой школы.

По словам инспектора школьного окрестность Ист-Аллен Кэрил Грин (Karyle Green), она не опешила решению чиновников. "Умение писать от руки – умирающее искусство. От руки больше ничего не пишется", - заявила она.

Заведующая учебной частью такого же окрестность Мэрилин Хиссонг (Marilyn Hissong) поведала, что стопроцентно отрешаться от преподавания письма в их школах не будут, но сократят срок обучения этому предмету с 4 лет до 2-ух. Это делается в главном ради того, чтоб ученики смогли при надобности читать рукописный текст. "Но это уже начинает становиться ненадобным", - признала Хиссонг.

При всем этом остается неясным, что будут делать не умеющие писать ученики, когда им будет нужно расписаться.



Программка Гармония для исходной школы

Анна Хрусталева, 20.09.08 11:27

В продолжение темы про Узорову-Нефедову, раз уж там разговор перебежал на фонетику и т.п. то предлагаю продолжить более тщательно в данной теме.

У средней дочери - программка Грамония (они, кстати, Узорову с Нефедовой не трогают).

Итак вот, у родителей в нашем классе много вопросов. Математика - не достаточно вычислений, много логики. Мне лично это кажется обычным и правильным. Ничего ужасного, счет они позже автоматизируют. НО! В первом классе они при помощи карточек тренировали счет в границах 9-ти. Берется листок бумаги, на одной стороне пишется пример на сложение, на обороте - итог. И тренятся - на уроке и дома, сами и в паре. Удачный и обычный метод, не таковой кислый, как столбики. Только почему до 9-ти??? В конечном итоге во 2-м классе у моей дочери трудности с переходом через десяток. 8+4=11 То же самое с вычитанием.

Двузначные они тоже складывают-вычитают, но с теми же неуввязками. А на деньках было упражнение, повергшее меня в кошмар

"Догадайся, по какому принципу составлены выражения, и вычисли:

80-7=80-1-6=73

50-9=50-1-8=

и т.п."

Мать догорая, для чего поначалу единицу отымать??? А вот потом, чтоб перейти через десяток, а позже уже оперировать с обычной девяткой. Выходит не десятичная, а девятичная система какая-то

Так же сложно все с русским.

В первом классе они упрямо учили, что не нужно писать Й в таких словах, как "Йолка, Йуля" (Елка, Юля) и т.п. Разве так кто-то из русскоговорящих малышей пишет? Я не встречала. Очевидно выдуманная неувязка.

На данный момент проходят сочетания чк-чн-щн и т.п. Все это дается через фонетику: нужно инспектировать мягкость/твердость парных согласных. Но самое ужасное, что требуют подчеркивать небезопасные места по-разному: чертой, точкой, и чертой с точкой - "двойные угрозы". Что же это все-таки за "двойные угрозы" ни я, ни дочка не понимали, пока я не узнала у других родителей, что их, оказывается, отменили.

Милаша, 20.09.08 17:51

Батюшки свет А мне учителя молвят это самая наилучшая программка.

Отлично что здесь обитаю Удостоверилась в конце концов, что лучше "Школы Рф" нет. А я ещё про дочь думаю, на какую программку дать. Сомнения отпали все.

Петерсон мы и дома позанимаемся (с ихним миром вокруг нас и т.п.).Вот отпрыск обучается и пока заморочек в программке не увидено. Есть правила, есть методы решения. Довольно легко, типа как нас учили. Дурачинами не выросли

vinsor, 20.09.08 22:33

А у нас школа Рф. Но, арифметику в принудительном порядке поменяли на Гейдмана, в российский добавили транскрипцию, и все это дополнили Узоровой/Нефедовой. Так что АУ, Школа Рф, где ты? А как бы на нее шли

Милаша, 20.09.08 22:48

ЦИТАТА (vinsor @ 20 сен 2008, 23:33)

А у нас школа Рф. Но, арифметику в принудительном порядке поменяли на Гейдмана, в российский добавили транскрипцию, и все это дополнили Узоровой/Нефедовой. Так что АУ, Школа Рф, где ты? А как бы на нее шли 

Не у нас Моро, Зеленина и всё по программке. Узорова, Нефедова это уже дома по маминой инициативе концентрировать внимание обучаемся.

Анна Хрусталева, 21.09.08 17:09

Справедливости ради нужно сказать, что в целом программка построена разумно и любопытно. Вообщем ее основное достоинство - то, что детям не навязывают правила, а строят задания таким макаром, чтоб они сами приходили к тем выводам, которые и являются правилами грамотного письма. Малышей учат следить, сопоставлять и размышлять. И это мне очень нравится.

При всем этом очень огромную роль играет разъяснение учителя: дома по учебнику родитель не сможет так разъяснить, в учебнике многого нет. Наверняка, здесь может посодействовать какая-нибудь дополнительная "книжка для учителя", параллельная учебнику.

Кстати, несчет 9-тичного счета я оказалась не права. Сейчас поспрашивала дочку различные примерчики на сложение- вычитание, и сообразила, что это ее на восьмерке переклинило, а 7+3, 6+4 она нормально принимает. 21-3, 27-9 сосчитала без заморочек.

Милаша, 21.09.08 21:53

Мечты-мечты. Вот нашелся бы кто-либо умный, хороший и при власти и сделал бы детям супер программку без лишеих заморочек. Хотя справедливости ради нужно увидеть, что на всех не угодишь.

Вот какую программку не возьми Всюду есть плюсы и есть минусы. Грустно как-то.

мать 123, 22.09.08 08:04

Я думаю, что от учителя сильно много зависит. Ведь "Гармония" - это не экспериментальная и не развивающая программка (как Эльконин-Давыдов либо Занков). Гармония, также школа 2100 и школа Рф тоже - это различные программки классической системы образования.

http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=1541

Мы обучаемся по этой программке 2-ой год. У нас таких прибамбасов - сложения до 9 не было! Напротив, автоматизировался конкретно счет в границах 10-ка. Что меня изумило в арифметике сначала - фактически полное отсутствие задач в первом классе. И уравнения мы не решали. А вот считали сильно много, примеры всякие, и с "окошками" - это фактически тоже уравнение, и с таблицами.

Вот это: "Догадайся, по какому принципу составлены выражения, и вычисли:

80-7=80-1-6=73

50-9=50-1-8=

и т.п."

мы тоже делали, но моя деть додумалась так, что 1+6 это 7, другими словами в обоих случаях мы отнимаем 7, а 1+8=9, другими словами оба раза отнимаем 9. Так что у нас нет девятеричной системы. Сотку прошли во стором полугодии первого класса, на данный момент проходили дециметры-сантиметры, переводили одно в другое. Примеры типа такового: 24дм и 20дм 14см - необходимо сопоставить. Домашнюю работу дочка делает сама, я только смотрю вечерком. У нее сверху карандашом было написано 240см и 214см, хотя вроде больше сотки они еще не учили, но объяснено верно - пятерку поставили.

Вообщем я не лезу в домашние задания, пока меня не попросит ребенок что-то разъяснить. Обычно я проверяю вечерком. Если нахожу некий очевидный "ляп", то исправляем. Я даже в учебник заглядываю изредка.

Российский язык ! И черточки, и точки! У нас многие предки на собрании высказывались - запутались в этих точках! Учительница произнесла родителям, чтоб не заморачивались - это малыши так отмечают небезопасные места. Для нашей учительницы главное, что ребенок лицезреет опасное место, а две точки либо черточки какие - она не придирается. Лично я в эти точки-черточки не лезла, хотя моя деть мне и разъясняла, когда чего необходимо ставить. Я выслушала, естественно, и похвалила её, но спроси меня на данный момент - уже не скажу, где какие точки, мне это и не нужно.

А фонетика - это у нас с первого класса было, с самых первых дней: глухие-звонкие, мягкие-твердые, сильно много внимания к этому, все назубок - и парные, и только мягенькие и всякие. Деть моя в первом классе наповал сразила один раз СОНОРНЫМИ звуками... я и слова такового не знала.

Чтение. Читают много, упора на скорость чтения не делают. Основное - читать выразительно, понятно, не глотать и не переставлять буковкы и слоги.

Со второго класса начали ставить оценки, за 2 недели малыши уже написали 2 КР по арифметике, по русскому диктант и контрольное списывание, они и в первом классе практически раз в неделю писали всякие проверочные и тестовые работы.

Вообщем мы хоть и желали учиться по классической системе, но все-же шли к учителю, и я нашей учительницей довольна. Дочка обучается с наслаждением, на 4 и 5 - но она вообщем у нас любит обучаться. В принципе мы пока никаких проблем с этой программкой не испытываем.

Анна Хрусталева, 22.09.08 08:42

ЦИТАТА (Милаша)

Вот какую программку не возьми Всюду есть плюсы и есть минусы. Грустно как-то

Да, наверняка не без этого. И уж точно, на всех не угодишь. Выход - домашнее обучение по программке, составленной родителем

ЦИТАТА (мама 123)

Примеры типа такового: 24дм и 20дм 14см - необходимо сопоставить. Домашнюю работу дочка делает сама, я только смотрю вечерком

моя тоже без заморочек с этим совладевает.

Про сонорные не помню, кажется, наши это слово не использовали. Во всяком случае, я не слышала от дочери об этом.

ЦИТАТА (мама 123)

Читают много, упора на скорость чтения не делают. Основное - читать выразительно, понятно, не глотать и не переставлять буковкы и слоги

То же самое.

ЦИТАТА (мама 123)

все-же шли к учителю, и я нашей учительницей довольна

Мы тоже шли к учителю И учитель у нас была - просто золото!!! Вот только во время летнгих каникул новенькая директрисса ее выжила из школы

Та, что пришла заместо нее - тоже отменная, но, но...

Povariha, 22.09.08 10:02

ЦИТАТА (мать 123)

Что меня изумило в арифметике сначала - фактически полное отсутствие задач в первом классе.

Задач нет, так как ребенок еще не на столько отлично читает, чтоб выделить в задачке главное, а "воду" убрать.

deva~n, 30.09.08 08:02

Всем привет.Моя дочь уже 4 год по этой программке обучается. "Учителя,то молвят,что это самая наилучшая программка", но кокого детям и их родителям. С арифметикой у нс все отлично,НО ВОТ С РУССКИМ ПРЯМ Неудача. С их ними отсутствием правил, это кошмар. Я даже 1-ое время звонила учителя,чтоб знать как делать упражнения.

Терпения всем!

Анна Хрусталева, 30.09.08 20:06

Почему отсутствие правил? Те же самые правила. Просто их не пробуют зазубрить, а стараются осознать.

Olga S, 02.10.08 08:07

Тема мне близка. Мы увлечены по программке 2-й год. У малыша заморочек нет, но, когда я делаю с ним уроки, у меня волосы стоймя встают. Темы безударные гласные, непроизносимые согласные в конце слова - это вообщем разуму непостижимо....

Так ведь сама г-жа Соловейчик обучалась по обыкновенной программке, а детям мозги пудрят....

Милаша, 02.10.08 11:04

ЦИТАТА (Olga S @ 2 окт 2008, 09:07)

Тема мне близка. Мы увлечены по программке 2-й год. У малыша заморочек нет, но, когда я делаю с ним уроки, у меня волосы стоймя встают. Темы безударные гласные, непроизносимые согласные в конце слова - это вообщем разуму непостижимо....

А поподробнее про безударные гласные?. Что конкретно тяжело. То КАК подается материал либо что вообщем ТЕМА тяжелая. Просто мой отпрыск обучается по "Школе Рф", ну и по всем другим программкам учат одному и тому же, но различными методами. У нас как-то не появилось заморочек конкретно с этой темой.

Olga S, 03.10.08 07:51

Просто нас учили так: слышишь безударную гласную -подбери слово, чтоб она была под ударением, непроизносимая согласная поверялась след. образом (утюг - утюги) (т.е. с помощью проверочных слов), к примеру слово "загадка". Ребенку предлагается усомниться в звуках: [з (а/о) г а (д/т) к а].

Нескончаемые транскрипции. Я не понимаю для чего это необходимо. Есть правило - пользуйся им. Для чего изобретать велик. Ребенок насмотрится этих транскрипций и в голове у него отложится неверное написание, ведь зрительную память никуда не денешь [а г у р е ц], [т у л' п а н].

Толяшка, 03.10.08 08:28

Мой ребенок ни за что на эту программку не пойдет обучаться. Это мое глубочайшее ИМХО, подкрепленное воззрением матери - директора лицея. К тому же, следя как обучаться племянница по этой программке 4 года, а она обучаться по оценкам отлично. Либо отличница либо одна 4-ка Не знаю как будет развита и изменена программка средней школы к тому времени как мы туда перейдем, но на этот момент продолжения в средней школе нет, все обучаются по единой программке. Ну и зачем это все, зачем такие усложнения. Пока в средней школе малышей, учившихся по этой программке отличает только несусветная вялость от учебного процесса. Учителя сами вам этого никогда не произнесут, т.к. не в их интересах. Практически вчера супруг помогал решить задачку племяннице. .. Вывод, который он вынес, абсолютное не восприятие такового понятия как задание, привязки задания к миру в каком живет нет. Самое увлекательное, что мой супруг, в свое время выигрывал олимпиады, в университеты поступал просто, другими словами его мировоззрение чего-то стоит Писать можно много про все эти недочеты программки обучения. Но самое удручающее, весь класс, в каком обучаться ребенок учит уроки и денек и ночь. Они не гуляют, все отдано урокам. Я считаю, что нужно дать ребенку самому подойти к решению задач логически, а не навязывать. Пока я вижу только то, что даже в самой обычный задаче девченка отыскивает некий подкол, решение не приходит само, автоматом, ей его необходимо вымучивать. И это ребенок, который обучался в развивающем саду и проходя все испытания, получал только похвалу.

Милаша, 03.10.08 09:08

ЦИТАТА (Olga S @ 3 окт 2008, 08:51)

Просто нас учили так: слышишь безударную гласную -подбери слово, чтоб она была под ударением, непроизносимая согласная поверялась след. образом (утюг - утюги) (т.е. с помощью проверочных слов), к примеру слово "загадка". Ребенку предлагается усомниться в звуках: [з (а/о) г а (д/т) к а].

М-да, у нас в словах просто пропущена буковка. Типа с..бака, а задание воткнуть пропущенные буковкы. И если нужно подобрать проверочное слово.

Мои знакомые, которые сами учителя началки Собственных малышей учат по "Школе Рф". Только не задумайтесь, что я её рекламирую . Мой пошел на неё т.к. я точно знала что нечто посложнее он просто не потянет. А "Гармонию" мне рекламировали как нечто прям супер-пупер. Просто в той школе куда отпрыск шел в 1-ый класс её не было. А сейчас думаю-повезло

Таликошка, 03.10.08 09:21

ЦИТАТА (Olga S)

непроизносимая согласная поверялась след. образом (утюг - утюги)

Это так учитель именует - непроизносимая согласная? Вообще-то непроизносимый согласный (звук - мужской род) - это нечто другое. К примеру, соЛнце - произносим [сонцэ], позДно - произносим [позна] и т.п.

Милаша, 03.10.08 09:25

ЦИТАТА (Толяшка @ 3 окт 2008, 09:28)

Практически вчера супруг помогал решить задачку племяннице. .. Вывод, который он вынес, абсолютное не восприятие такового понятия как задание, привязки задания к миру в каком живет нет. Самое увлекательное, что мой супруг, в свое время выигрывал олимпиады,  в университеты поступал просто, другими словами его мировоззрение чего-то стоит Писать можно много про все эти недочеты программки обучения. Но самое удручающее, весь класс, в каком обучаться ребенок учит уроки и денек и ночь. Они не гуляют, все отдано урокам. Я считаю, что нужно дать ребенку самому подойти к решению задач логически, а не навязывать. Пока я вижу только то, что даже в самой обычный задаче девченка отыскивает некий подкол, решение не приходит само, автоматом, ей его необходимо вымучивать. И это ребенок, который обучался в развивающем саду и проходя все испытания, получал только похвалу.

ОФФ Понимаете, не так давно прочла книгу А.К.Звонкин "Дети и математика". Автор-профессиональный математик-рассказывает о своём опыте занятий арифметики с дошкольниками. Итак вот там он и про школу чуток писал (правда речь о 80-х), что учат в главном не КАК РЕШАТЬ задачки, как их верно оформлять. Ребенок до школы до боли просто разбирался в дробях, системах счисления, умножении и делении, площади и т.п. А в школе сплошные двойки по арифметике. В ступор вводит та задачка, к которой не в состоянии сделать короткую запись. Сложение 6+4, означает 6+2+2. Если ответил что складываешь 6+4, то получишь двойку. Почему? Оказывается должно быть пошаговое сложение. Правда вот хоть прибейте меня не могу вспомнить чтоб нас так учили А ведь тоже 80-е. Может личные заморочки учителя.

В который раз убеждаюсь, что наилучшее неприятель неплохого.

Толяшка, 03.10.08 09:43

Я мать еще дошкольника, вот мне любопытно как и что Вам говорят в школе, перед поступлением в 1-ый класс о программках обучения? А именно, что вам поведали о "Гармонии" и почему Вы избрали конкретно ее?

vinsor, 03.10.08 09:51

ЦИТАТА (Olga S @ 3 окт 2008, 08:51)

Просто нас учили так: слышишь безударную гласную -подбери слово, чтоб она была под ударением, непроизносимая согласная поверялась след. образом (утюг - утюги) (т.е. с помощью проверочных слов), к примеру слово "загадка". Ребенку предлагается усомниться в звуках: [з (а/о) г а (д/т) к а].

, ,

Хотя у нас не гармония, а самая рядовая программка. Но учитель любит эти идиотические транскрипции.

Милаша, 04.10.08 23:46

Вот почитала про программки и натолкнулась на такое, что программка может быть схожей, а учебник можно подменять. К примеру в "Гармонии" можно российский язык учить по учебнику Рамзаевой (может путаю чуток с именованием), который признан самым наилучшим.

Сейчас, блин, добавилась ещё боль в голове и про учебники расспрашивать

Так может поделитесь у кого какие учебники?

Офф. Если собрать все наилучшие учебники, как программка будет называться?

Анна Хрусталева, 04.10.08 23:50

Удивительно как-то... у нас на всех учебниках в уголке пометка, что они относятся к программке Гармония.

Но это у средней Гармония по всем предметам, а у старшей - только Литературное чтение от этой программки, а российский, математика и мир вокруг нас - другие. Это предоставляется на выбор учителя.

Милаша, я бы не заморачивалась программкой, а находила учителя неплохого.

Милаша, 05.10.08 00:16

ЦИТАТА (Анна Хрусталева @ 5 окт 2008, 00:50)

Удивительно как-то... у нас на всех учебниках в уголке пометка, что они относятся к программке Гармония.

Итак вот конкретно, люди другой раз программкой недовольны (а другие довольны). А заморочка может конкретно в учебниках.

А на учителя многие идут, а программку не тянут малыши.

(Про себя-уже ищу, вот скоро подготовка начнется, поглядим кто и как будет)

Есть знакомая от учителя в экстазе, но программку (2100) охаивает Не кидают только из-за учителя.

Ну и позже человек я таковой, всё-то мне любопытно

Olga S, 06.10.08 08:27

Вот и мы "пошли на учителя". Хотя, необходимо дать ей подабающее, она всегда объсняет и родителям, если что-то неясно.

Анна Хрусталева, 06.10.08 08:57

Милаша, в учебнике Соловейчик за 1-ый класс имеется памятка для родителей. Итак вот, там говорится, что родителям программка может казаться сложной поэтому, что сами они обучались по другому, и если они вникают в учебу малыша, то им приходится переучиваться. А ребенок обучается в первый раз, потому он легче принимает материал (если естественно учитель толково его подает - прим. А.Х.)

А практически, по всем главным программкам ребенок побеждает один и тот же объем познаний, одни и те же правила. Просто подаются они по-разному. Потому гласить, что ребенок не тянет программку - мне кажется, не совершенно верно. Вот если б они падежи и спряжения проходили в первом классе - тогда да, можно не потянуть.

Милаша, 06.10.08 12:40

ЦИТАТА (Анна Хрусталева @ 6 окт 2008, 09:57)

Милаша, в учебнике Соловейчик за 1-ый класс имеется памятка для родителей. Итак вот, там говорится, что родителям программка может казаться сложной поэтому, что сами они обучались по другому, и если они вникают в учебу малыша, то им приходится переучиваться. А ребенок обучается в первый раз, потому он легче принимает материал (если естественно учитель толково его подает - прим. А.Х.)

Уверили.

Наверняка от учителя зависит объём дом.заданий. И если их очень много, то плохо. Ну и подача материала в учебнике время от времени не очень. Хотя вы правы, может это мы так думаем

Здесь лично для меня заморочки. Сынок у меня по учебе Потому и приходится во всё вникать. Надеюсь доча и сама разберётся.

ТОРИ Я, 14.10.08 22:21

Мы тоже обучаемся по "Гармонии". Как и многие тут шли к учителю.

Программка мне не очень нравится, в особенности математика, дочь в 4 классе, а задачки их толком так и не обучили решать, со счетом все в порядке.А вот российский для меня вообщем был черный лес, но дочка разобралась во всем сама.Хотя в самом начале, в связи с исследованием звуков и построением транскрипций слова все писала по звукам. Был прикол у нас, она упрямо писала словой елка-"йолка", ежик-"йожик" и т.д., и переубедить ее было нереально,ведь ойд пишется через "йо"

Но позже все встало на свои места, не знаю уж почему, может поэтому, что много читает, но пишет она довольно хорошо.

Единственное где нам посодействовала транскрипция, так это в исследовании британского.

Ну и в шолу британского языка она поступила без заморочек, хотя туда конкурс был большой.

Меня еще смущает то, что не достаточно нам стихов назубок задают, у ваших детей так же?

bloomyykk, 14.10.08 22:28

тетя-учитель работала по Гармонии, очень хвалила чтение и российский (я сама печатала ей направленный на определенную тематику план на год по чтению - была впечатлена толковой выборкой, ну и вообщем учебником), а вот математика слабовата.

Анна Хрусталева, 14.10.08 22:33

ЦИТАТА (ТОРИ Я)

Меня еще смущает то, что не достаточно нам стихов назубок задают, у ваших детей так же?

Не достаточно - это сколько? У нас задают временами, раз в 2-3 недели, наверняка.

ЦИТАТА (ТОРИ Я)

Был прикол у нас, она упрямо писала словой елка-"йолка", ежик-"йожик" и т.д., и переубедить ее было нереально,ведь ойд пишется через "йо"

Вы думаете, это под воздействием учебника? Почему-либо там много внимания этому уделяется.

Olga S, 15.10.08 09:30

Скажите,мамочки, чьи дети обучаются по Грамонии. Вы в арифметике ответы пишите с "окошками"? Как в российском?

Анна Хрусталева, 15.10.08 21:49

В арифметике - нет, напротив - заполняем окошки цифрами.

А в российском - да, только что на деньках начали писать с окошками. Для меня это... ммм... абсурд некий, но те, кто отучились 4 года по этой программке, молвят, что результаты поразительные - малыши пишут совершенно хорошо.

Милаша, 15.10.08 23:12

А подскажите ка есть ли какие по этой программке прописи либо тетради особые. Может отпрыску прикуплю дополнительно.

QUOTE

Но самое ужасное, что требуют подчеркивать небезопасные места по-разному: чертой, точкой, и чертой с точкой - "двойные угрозы". Что же это все-таки за "двойные угрозы" ни я, ни дочка не понимали, пока я не узнала у других родителей, что их, оказывается, отменили. 

Вот задумалась о таковой методике. А может это и хорошо, знать вправду небезопасные, т.е. непонятные места. А то мой сынок даже и не думает вообщем как чего писать, хотя правила вроде и знает. Самое увлекательное что пишет другой раз даже не потому что слышит, как и произнести то нереально. Правда у нас ярко выраженный недостаток внимания, а вот подчеркивания напротив завлекали бы внимание к правильному письму.

ТОРИ Я, 15.10.08 23:19

Мы обучаемся триместрами,в среднем выходит 1 стихотворение за месяц. Правил же у нас нет, учить назубок не считая таблицы умножения вообщем нечего.Тренировки памяти фактически нет.

Мы очень остро это ощутили когда пошли на британский . На данный момент увлечены языком 2-ой год, задают учить сильно много, да и память натренирована. Школьные стихи дочь учит сейчас очень стремительно.

Когда мы поступали на британский дочь писала диктант по русскому, сделала всего одну ошибку, написала "досТчатый забор", проверила словом досТочка.

Диктант был очень непростой, я позже демонстрировала его нашей классной, но она не рискнула дать его детям в классе написать.я опешила, что дочка совладала с ним так отлично. Так что русским языком по этой программке мы довольны.

Olga S, 16.10.08 07:33

Милаша, а что означает "отменили" двойные угрозы? У нас их никто не отменял, мы их так и отмечаем.

vinsor, 16.10.08 07:40

ЦИТАТА (Анна Хрусталева @ 14 окт 2008, 23:33)

[quote=ТОРИ Я]Был прикол у нас, она упрямо писала словой елка-"йолка", ежик-"йожик" и т.д., и переубедить ее было нереально,ведь ойд пишется через "йо"

Вы думаете, это под воздействием учебника? Почему-либо там много внимания этому уделяется.

Кошмар в том, что мой сыночек пишет слово Москва. И вслух проговаривает: "Можно написать "МАсква, потому А опасное место, можно написать МоЗГва, потому С и К небезопасные места, ну и можно написать с малеханькой буковкы, потому М тоже опасное место". У меня, если честно, от этого волосы стоймя.

ТОРИ Я, 16.10.08 22:16

vinsor, про зрительную память я с вами стопроцентно согласна.

Дочка начала читать очень рано, книги просто глотает. Она тоже гласила скотина, мОлОко и т.д. очень длительно, пока в шолу не пошла, а там ребята смеяться начали , она закончила так гласить.

С русским у нее заморочек нет по этой программке, а вот с арифметикой, в особенности с задачками дела обстоят страшно. Сильно много задачек конкретно н логику, а с этим у нее неувязка.....



Ариэлла, 19.01.04 20:52

Хотелось выяснить опыт мамочек по поводу сбора игрушек. Совместно с ребёнком либо сами, с какого возраста совместно, каким образом собираете, сознательно ли каждый денек либо как придётся, под настроение (если совместно), как реагирует ребёнок,считатете ли это принципиальным - собирать совместно с ребёнком, собирает ли сам и с какого возраста?

Нямке полтора практически, уже издавна стараюсь совместно с ней, приговаривая при всем этом,как отлично и приятно, когда всё чисто и аккуратненько. Говорю ей: "Принеси это и это", называя вещи и демонстрируя на их, она приносит, я ставлю. Если на ночь складываю, говорю совместно с ней, "Размеренной ночи, куколка!" и т. п. К огорчению, не выходит каждый каждый денек, время от времени пропускаю. А нужно бы повсевременно.

Считаю это принципиальным шагом в приучении к порядку. Пока мы делаем это совместно, она слушается, ей нравиться, и мне, естественно, тоже. Правда позже может снова чего-нибудь стянуть и нарушитьпорядок!

Любопытно, с какого возраста можно уже пробовать, чтоб ребёнок собирал сам.

Обычно убираюсь перед сном, поэтому как по-другому, всё равно будет разбросано, жаль время. Естественно, если уж совершенно плохо, то и пару раз в денек приходиться ложить.

Anchi, 19.01.04 21:03

У нас когда убираем - то совместно.

Прошу ее - принеси мне кубики, а сейчас то, а сейчас это... На каждый кубик который она кладет - я кладу на место 3-4 ...

Каждый денек не очень выходит...

Но в принципе у нас дома не безупречный порядок.

И меж иным она очень любит мне не только лишь с ее игрушками помогать да и в другиh вешаh (любит глядеть как мою посуду, как складываю белье, как подметаю, мою пол...)и пробует интенсивно помогать...

Мне кажется, что в любом вопросе - ребенок берет пример с родителей, и не принципиально что это - уборка либо вопросы "правильного" питания. Авиталь - лакомка, и я точно знаю , что это из-за меня, и знаю, что пока я себя не исправлю - она тоже не обменяется.

Velaskes, 19.01.04 21:54

Мы тоже совместно с Илюшкой (1,4г) собираем игрушки. Время от времени доходит до того, что он одну книгу "почитает", пойдет положит ее на место и возмет новейшую. Тоже самое и с игрушками - старенькую на место, новейшую берет. Но это, естественно, через один раз

Ариэлла, 20.01.04 10:30

ЦИТАТА (Anchi @ 19 Jan 2004, 20:03)

Но в принципе у нас дома не безупречный порядок.

И меж иным она очень любит мне не только лишь с ее игрушками помогать да и в другиh вешаh (любит глядеть как мою посуду, как складываю белье, как подметаю, мою пол...)и пробует интенсивно помогать...

Насчёт порядка - тебя в твоём положении можно, даже необходимо!

Насчёт детской помощи. Моя тащит метёлку, в два раза выше себя самой, Акива гласит:"наш Гарри Поттер"!

Думаю ей детский набор приобрести - метла, тряпки, совочек.

Anchi, 20.01.04 12:37

ой, я тоже об этом задумывалась!

если найдеш такое, скажи что, сколько, где и как, hорошо?

а то когда она метлу берет, мне жутко становится, что она вторым концом что-то сметет, сломает, разобет

Кэтрин, 20.01.04 15:15

У нас собирать игрушки как-то не очень выходит. Начинаем собирать совместно, он даже может положить в коробку кубика 2, а позже дождется когда я соберу практически всю коробку, с одичавшим гиканьем ее переворачивает. Ругать никчемно. Делаю вид что плачу он бежит меня утешать, а позже все повторяется опять. Глумится!

Daisy, 21.01.04 13:30

Завлекать Аришку к уборке начала годика в полтора. Толку поначалу было малость. На данный момент у нас есть, к примеру, правило- перед тем, как сесть читать, необходимо собрать все разбросанные игрушки. В принципе, она может собрать и сама, другой вопрос- КАК она все это спихает на полки. Так что предпочитаю ей в этом интенсивно помогать, другими словами она мне игрушки со всей комнаты сносит, а я уж аккуратненько составляю их на полку.

Перед сном игрушки обычно собираем, но почаще я ее укладываю, а позже уж навожу порядок в комнате. А то обычно к концу наведения порядка совместно с ней снова что-нить находится разбросанное...

ТанЮшина, 21.01.04 20:34

А у нас так: говорю принеси того мишку, машинку, пирамидку и т.д. и поставь сюда, на эту полочку, на ту. Антоше нравиться так убирать. Он наверняка задумывается, что эта у нас игра такая

Solange, 01.12.04 09:28

Когда необходимо начинать приучивать малыша к домашним обязательствам и самообслуживанию? С чего начинать? Что ваши малыши уже могут делать без помощи других?

Никита в год и 10 выносит за собой использованный подгузник и горшок, помогает убирать игрушки, снимает влажные штанишки, вытирает лицо после умывания, по моей просьбе может принести тот либо другой предмет. Ну и "помогает" мне мыть посуду, вытирать пыль, готовить и пр.

Эстерель, 01.12.04 09:47

Убирать игрушки перед сном, днем заправлять кровать, выносить горшок, смывать за собой, после чего вымывать свои руки с мылом (чтоб вошло в привычку), чистить зубы (поначалу сам, позже я), вешать одежку после прогулки, ставить на место башмаки, чистить их перед прогулкой и мамины заодно (тоже отлично, если позже будет это делать на автомате), ну и все домашние дела вместе, если мыть пол, то мне тряпку и ему гораздо меньше и т.д.

Solange, 01.12.04 10:01

Эстерель, а сколько вам?

Эстерель, 01.12.04 10:26

Под Новый год будет 3 года, но как гласит моя мать "лишать малыша юношества" я начала когда ему было около полутора лет, равномерно одно за одним, там более что поначалу дети охотно берутся за выполнение всех дел. Это на данный момент он может забраться в кровать с кликом "не желаю убирать игрушки, не буду!". Расслабленно вытягиваю его из постели, помогаю ему убрать тогда и только разрешаю лечь в кровать. Считаю, что главное не дать слабинку, я сама очень страдаю, что меня мать не приучила к порядку, когда все делается само собой.

Душечка, 01.12.04 11:20

Как ходить начал - так и 1-ое какое-то роль хозяйственных делах. До года, означает, еще. Более того, совершенно маленький очень отличался любовью к порядку в вещах.

Но я как-то против агрессивно определеных обязательств. Нередко говорю - пока я _это_ делаю, ты сделай _то-то_ тогда и у нас все получится. Если помощь нужна - кличу, а если у него свои дела - так и хорошо, занимайся...

lucia, 01.12.04 11:36

Мой пока делать по требованию ничего не желает, только если сам додумается. Вынудить убрать игрушки можно только методом торга. Зато всегда приносит мне тапочки когда я прихожу, я его этому не учила. Но делает он это тоже из корысти - раз мать в тапочках - означает не сбежит.

Шпулька, 01.12.04 14:05

В Димкины обязанности заходит выбросить утром ночной подгузник, вечерком собирать игрушки, после пищи убрать посуду в мойку, мыться и чистить зубы. Если совместно идем в магазин, то он помогает мне нести сумки, для него откладываю в небольшой пакет батон хлеба либо пару булок. Совместно подметаем, вытираем пыль и пылесосим.

Динка прощается с детством, 01.12.04 15:33

мой младший уже подметает пол шучу... так, щеткой возит по полу, очень старательно.

вообще-то "обязательств" у нас нет, я прошу помогать, когда мне нужно. старшие уже много чего могут. они и мусор выносят, и с младшими играют, и помогают им во всем, и подметают, и на стол накроют, и со стола уберают, и белье складывают, и посуду вытирают, и балкон моют, и лестничную клеточку, и окна. Но, не каждый денек и мало (не желаю, чтоб у их было чувство что их эксплуатируют, так как у их младшие есть)

а вот что у нас рано, это самообслуживание - в год они сами едят, в 2 он уже сам бежит руки мыть, тарелку убирает (не всегда куда нужно), одеваются они рано сами. намазать для себя сэндвич обожают Старший встает и готовит всем завтрак, хлопья с молоком, но зато прекрасно, накрыто на стол и т.д.

а вот собирать игрушки, это каждый раз нужно изгаляться и выдумывать что-то интересненькое, по другому начинается - это не я, я не играл....

Solange, 01.12.04 16:01

QUOTE

вообще-то "обязательств" у нас нет

Ну, понятно, что слово "обязанности" достаточно условное. Назовите это помощью по дому, если не нравится слово "обязанности".

Динка прощается с детством, 01.12.04 21:05

Ну, есть же дома в каких есть и "дежурства", и каждодневные обязанности... В мое время я должна была мыть посуду и полоскать пеленки. У меня от этого травма отлично что супруг посуду моет

АннаНаШее, 02.12.04 09:41

Мы с Ленькой посадили его цветочек, он его поливает и опрыскивает. Состоавляет по порядку всю нашу обувь, но его никто не просил нашу состовлять, в один прекрасный момент произнес папа, что свои башмаки нужноставить рядышком на полочку, вот с того времени у нас в обуви порядок Всегда его подключаю к работе по дому, у него даже есть своя тряпка для пола и ведерко. Очень любопытно, но аккуратность и любовь к порядку с самого рождения, даже машинки по струночке стоят. Ребенок точно пошел не в маму... с моей то любовью к бардаку...

глюк+3, 05.12.04 02:03

Матар готов сделать все - подмести, убрать игрушки, выбросить собственный и Авишагин подгузники, открыть и закрыть дверь за котом, посодействовать разобрать сумки с покупками, принести одежку, отнести одежку в стирку...что там еще в неполные 2 года ребенок может?!

А вот сестрица его не вожделеет делать ничего!, просто ни в какую, и мне его ТАК жаль, что он, как прислужник, все делает заместо нее а она или просто заявляет"не хоцу", или игнорирует наши слова...

Яночка, 26.12.04 14:48

Solange, как я понимаю, на вопрос "когда" необходимо отвечать - чем ранее, тем лучше. Пока ему всё любопытно, пока сама жизнь для него как игра, способности самообслуживания и гигиенические способности не становятся "обязательствами", а мягко входят в привычку... А позже уже поздно будет разъяснять, что после улицы всегда необходимо вымывать свои руки...

Анна, 26.12.04 14:51

ЦИТАТА (Динка прощается с детством @ 1 Dec 2004, 15:33)

мой младший уже подметает пол шучу... так, щеткой возит по полу, очень старательно.  

И Полина так же делает... очень это весело смотрится... мы сходу говорим: "О, уборщица пришла"

А ближайшее время по утрам приносит отцу в кровать трусы, а маме халатик и тапки

Anchovy, 25.06.06 06:25

Нескончаемая тема, не правда ли… Дочка сейчас убирала–убирала у себя в комнате, так и заснула на полу, бедолага.

У нас нет заморочек с уборкой игрушек, одежки, кровать застелить. Зато есть трудности с уборкой книг и всякого рукоделия: бусинок, цветной бумаги, фломастеров

Вот, стало любопытно, кто с какого возраста приучивает собственных малышей к уборке и вообщем к роли в домашнем хозяйстве, к чему конкретно, как?

Luna, 25.06.06 08:55

Моя Манюнька мне очень помогает в уборке по дому.

Все привращается в игру.

Включаем диск с детскими песенками и вперед.

Кто резвее соберет игрушки к примеру.

Либо спрашиваю..."Маш,а ты умеешь вот такие бусинки собирать? Я умею,поможешь мне?" действует безотказно.

Приблизительно с 2,5 лет начала помогать. Посуду к примеру мыть очень любит,пылесосить,пыль протерать. Понятно,что после нее все переделываешь,но ведь главное процесс и помощь.

Шахерезада, 25.06.06 10:03

Далька лет с 2-ух помогает с уборкой. Ну во-1-х ее комната, иргушки, книги все по полочкам разложить, мусор собрать. Во-2-х во время моих уборок, отнести, принести. Пыль любит вытирать. Посуда - вообщем просо песня. На деньках, мать лежала с нездоровой головой, доча под папиным контролем всю посуду перемыла. Еще любит свою наглаженную одежку в шкаф раскладывать)

Жека, 29.06.06 13:30

А психологи безотступно советуют не заставлять малыша убирать свою комнату - это рушит целостность его мира.

имеется в виду гласить и иметь в виду - убери чтобы все было чисто, все в поорядке - малыш посто не осознает смысл этих слов.

если предки будут навязывать ребнку это, то в дальнейшем у него могут возникнутьт трудности с организацией актуального прастранства от не способности собраться, когда что-то вышло из-под контроля "из порядка" до фанатичного соблюдения порядка, чистоты в доме, на работе.

если мотивируешь уборку комнаты удобством(убери, а то упадешь) либо обращаешь в игру, то это намного понятней и лучше для малыша

Solnishko, 29.06.06 13:45

У нас ребенок очень рвется мне помогать: и пылесосить, и посуду мыть, и вещи в машинку стиральную больше всего любит забрасывать. Бывает, что не всегда хватает терпения ожидать. А еще совместно мы стирку вешаем, он достает, а я вешаю. У него столько радости от этого, а я хвалю, говорю: какой ты у меня молодец, маме помогаешь.

А здесь папа машину на даче мыл, это вообщем, столько радости у малыша было, что он тоже, совместно с отцом моет машину.

alyoshka_75, 29.06.06 17:45

Я с полутора лет приучаю. Окна совместно моем, полы тоже, посуда - всюду со мной ассистентка. Пылесосит сама - отдерет трубку от пылесоса и прогуливается мычит, имитирует звук включенного. Пыль сама вытирает, при этом этому я ее не учила - сама та еще засранка, пока с сантиметр слой не наметен - не вижу. Белье помогает отнести в комнату, ранее когда была машинка с передней загрузкой доча вытаскивала белье, сейчас только прищепки подает. В детской ее пока никчемно просить убирать, всеравно после уборки игрушки снова на пол вываливаются.

Фломастеры убрать это неувязка, визгу будет немеряно. Потому иду на хитрости, вручаю швабру и пока ребенок занять мытьем полов в примыкающей комнате, убираю.

Anchovy, 29.06.06 18:55

ЦИТАТА (alyoshka_75 @ 29 июн 2006, 08:45)

В детской ее пока никчемно просить убирать,  всеравно после уборки игрушки снова на пол вываливаются.

Фломастеры убрать это неувязка, визгу будет немеряно.

Моя неувязка, кажется, в главном в том, что не могу придумать комфортного места хранения для фломастеров и остального такового. Комфортного для малыша, а не для меня. Вот для игрушек у нас стоят открытые ящики различных размеров, дочке комфортно и брать оттуда, и класть на место. А с книгами и материалами для поделок никак не могу придумать.

Nelumbo nelumbo, 02.07.06 04:58

В баксовых магазинах есть низкие прозрачные пластмассовые коробки с крышкой. Комфортны зачем угодно. (Но если б они выручали отца российской демократии... У нее в комнате такая целостность мира! Удалось уверить только строить эту целостность повдоль стенок, чтоб мы хоть голову не сломали, споткнувшись на том, что прямо среди комнаты.)

Miqa, 02.07.06 05:05

Anchovy,

user posted image

Сейчас купила, суперская вещь.

» Дописано позднее

Только-только увидела, что у твоей Даши с моей Талей ровно год различия, год минус 2 денька.

Anchovy, 02.07.06 06:26

Miqa, так я такие и рекомендовала, когда Зулейка спрашивала. Вправду, классная вещь, у нас чуть не с рождения стоит. Но это у нас для игрушек, а вот мелочь всякую... Ну там бусинки, перышки, наклейки всякие? Я уж задумывалась вторую такую приобрести либо ах так Nelumbo nelumbo рекомендует и ставить на книжные полки? А альбомы для рисования и всякую прочую бумагу куда? У нас женщина творческая очень.

Жалко, что мы так далековато живем друг от друга. Мне кажется, наши девченки сдружились бы. В этом возрасте год различия уже не так значительно.

Miqa, 02.07.06 06:37

Anchovy,

Да, ты рекомендовала.

Я думаю да, отменная мысль, коробки с крышками на полки.

» Дописано позднее

А вы с гости приезжайте, и тогда обещаное устроим.

Anchovy, 02.07.06 07:08

OFF:Miqa, лучше ты к нам приезжай! У нас горы... у тебя в семье на лыжах кто–нибудь катается? А с у нас вообщем все в порядке.

Miqa, 02.07.06 07:13

Anchovy,

OFF Супруг по лыжам просто с разума сходит, а я никогда не пробовала даже. Мы - с наслаждением.

Nelumbo nelumbo, 03.07.06 05:55

Anchovy, у нас бумага и произведения стоят в... ярких сумках от подарков. А мелочь комфортно ложить в контейнеры различного формата из такого же баксового магазина, а позже все в такую огромную коробку. Заместо покупных маленьких контейнеров можно использовать пустые пластмассовые коробки от конфет Фереро Рочерса, ушных палочек и тд.

Anchovy, 03.07.06 07:40

ЦИТАТА (Nelumbo nelumbo @ 2 июл 2006, 20:55)

у нас бумага и произведения стоят в... ярких сумках от подарков.

Гениально

Nelumbo nelumbo, а Ваша дочка реально может сама всем этим воспользоваться? Т. е. она может сама вытащить, то что ей необходимо, не устраивая особого бардака, а позже сама за собой убрать? Вобщем, ей ведь уже 6? А ранее могла? С какого возраста?

Nelumbo nelumbo, 03.07.06 17:40

Ей только 5 исполнилось. Сама вынимает, засовывает после напоминания. Сумки у нас с год. Я ее с полутора лет приучивала класть вещи на место. Но бардак - отдельная тема. Вспоминая себя, думаю, что в ней "чувство домашней гармонии" проснется не ранее пубертатного периода.

Drakosha, 12.07.06 00:33

У нас уборка это дело очень нервное для меня!!!

-Ариша убирись у себя в комнате.

Через 10-15минут захожу, Ариша как ни в чём ни бывало посиживает на полу среди этого бардака и играет! Я естественно после третьего такового захода-напоминания начинаю волноваться! И в конечном итоге убирам всё совместно, а точней на70% я .

Лиона, 12.07.06 01:18

Есть такое понятие, как сензитивные периоды.

QUOTE

Это периоды особенной восприимчивости малышей к тем либо другим методам, видам деятельности; к методам чувственного реагирования. Человеку никогда более не удается так просто завладеть неким познанием, так отрадно научиться чему-либо, как в соответственный сензитивный период.

        Границы сензитивных периодов не являются точными, у каждого малыша они могут быть смещены в ту либо иную сторону на несколько месяцев.

...................................

1,5-3 лет – период восприятия порядка

      2-2,5 года – наивысшая точка. Ребенок просит порядка, всепостоянства в окружающей среде, спонтанно ставит на место предметы, с которыми общался, с необычной тщательностью, практически ритуально, делает разные деяния, для него принципиальна последовательность событий и стабильность в его отношениях с другими людьми. (Так проявляется потребность в безопасности).

И вот если в определенный период жизни ребенок не научился (а почаще случается так, что сами предки предпочитают сделать сами, так как побыстрее и лучше, и типа пример подать тем отбивая желание и "нужность" в очах малыша делать это ему самому), то позже это уже затруднительно сделать.

У нас бывает по-разному. В главном порядок, маленькие материалы могут не убрать, плюс если кто-то позвал/отвлек - тоже побегут и забудут все в мире

Но если Макс что-то разлил - без вопросов идет за тряпкой Он даже за мной время от времени убирает

» Дописано позднее

А-а-а, забыла. Есть еще такие малыши, точнее даже люди, креативные , для которых есть собственный свой порядок.

И если за их убирать - то малыши очень растраиваются, когда не находят на месте то, что они конкретно там оставили. Можно тест провести. Спросить малыша где дежит какая-то вещь. Если ребенок ответит - означает таковой его порядок

У нас Аленка такая

Anchovy, 12.07.06 18:20

Вообщем–то принципный подход у меня таковой:

1. Приучивать малышей убирать за собой с самого ранешнего возраста. В нашем случае – с 8 месяцев. Как научилась сама брать, так научись и сама класть на место.

2. Обеспечить ребенку удобство хранения его вещей. Так, чтоб ему самому было комфортно как взять, так и положить на место. При этом следует подразумевать, что понятия удобства у малыша и родителей могут резко отличаться.

3. Минимум игрушек. Многим детям тяжело убирать просто поэтому, что у их очень много игрушек.

4. Совместная уборка. Моя дочь вообщем не любит что–или делать одна. Я ей помогу убрать у нее в комнате (но так, чтоб по последней мере 50% сделала она), а она мне поможет накрыть на стол, промыть посуду и т.п.

Буду признательна, если добавите еще что–нибудь к этому списку.

Душечка, 13.07.06 23:23

QUOTE

Многим детям тяжело убирать просто поэтому, что у их очень много игрушек.

О да!!!!

Даже если их не очень много, но раскидано столько, что ребенок сам не может представить КАК он будет все это убирать - то вероятнее всего он забьет на это занятие вообщем.

Я уже делилась кое-где - очень помогает заместо фразы "убери игрушки" описать ребенку план действий: "поначалу убираем посуду.... так, сейчас машинки.....сейчас пожарную станцию.... вот, все убрали!" поэтапно, классифицировать процесс.

Anchovy, 14.07.06 00:25

Душечка,

Можно я тогда сформулирую так:

5. Помощь ребенку в понимании процесса уборки, составлении плана действий: "поначалу убираем посуду.... так, сейчас машинки.....сейчас пожарную станцию.... вот, все убрали!"

Nelumbo nelumbo, 14.07.06 05:02

Взяла в библиотеке "Медведей Бернштайн и домашние дела". (Медвед-ы Бернштайн - единственная из "педагогических" серий, от которой меня саму не воротит. Необходимо было Барсе порекомендовать, но она уже свою тему закрыла.) Будем читать. Завтра.

ВасЁна, 03.08.06 18:44

QUOTE

Вот, стало любопытно, кто с какого возраста приучивает собственных малышей к уборке и вообщем к роли в домашнем хозяйстве, к чему конкретно, как?

Нам 1 г.5 мес. - кое-где месяц вспять начала приучивать отпрыска убирать свои игрушки и книги перед сном. Пока убираем совместно, но прогресс на лицо . Т.к. сначала я его рукою собирала игрушки-книжки , а сейчас указываю на игрушку-книжку и он несет и кладет в собственный ящик, а книги в шкаф .

Цапля, 03.08.06 22:39

А мне так не нравится слово "приучивать". Припоминает "дрессировать".

Меня мать в течение 25 лет пробовала приучить убираться в комнате. Неудачно. Нет, я естественно, убиралась, когда мне произнесут, но по собственной инициативе никогда этого не делала. И на данный момент навожу порядок дома только понимая, что, если я не уберусь, ребенок будет дышать пылью, а это, очевидно, неприемлимо... Извините за ОФФ.

А вот мой отпрыск в свои 18 месяцев САМ убирает игрушки. Не идет гулять пока все не сложит на место. Более того, мне делает замечания! Указывает на валяющуюся на столе заколку и гласит строго "Мать! Кока!"

Это я все к тому, что приучивай - не приучивай, а каким ребенок родился - таким он и будет.

ВасЁна, 04.08.06 11:09

QUOTE

Это я все к тому, что приучивай - не приучивай, а каким ребенок родился - таким он и будет.

Малыши различные бывают ... Кого-либо нужно приучивать, а кого-либо .... ИМХО необходимо детям прививать отличные привычки - вреда они не принесут.

Nelumbo nelumbo, 13.08.06 21:17

Ребенок и электроприборы - еще одна схожая тема, дискуссируется и помощь по хозяйству, и безопасность (опасность) электробытовых устройств для малыша.

Леля, 14.08.06 22:12

Nelumbo nelumbo, "Медведи Бернштайн" на российском ? если да, то издательство не подскажешь?

Nelumbo nelumbo, 15.08.06 01:56

Я брала на британском. Не знаю, есть ли они по-русски.

Но нам посодействовала не книжка, а вдруг ее желание принести домой сосновую смолу на палке (для запаха). Я произнесла, что нечего пробовать прикрыть бардак запахом. Так комната была убрана в тот же денек!

Но прошло время - снова бардак.

gitana, 01.10.06 18:59

О, только сейчас желала открыть такую тему, а она вот она. Одна из наших нескончаемых "бодалок" - это уборка игрушек. Я уже упаковала 2/3 того хлама, что уже не подходит детям по возрасту, остались, на мой взор, те игрушки, без которых уже будет скучновато. Место для хранения оборудовали. Но нет - Маша будет убирать за собой, только если ей сердито напомнишь. Если напомнить не сердито - по барабану, мамино расстройство ее тревожит не достаточно, поломанные игрушки из-за бардака - тоже, наступить негде - не ее неувязка... А когда, в конце концов, берется за уборку - стоит только отвернуться (к примеру, чтоб прибрать одежку), она уже увлеклась игрой в процессе уборки, не убрав и четверти всего разбросанного - т.е., фактически сходу может отвлечься. Если взяться ей помогать - нарочито медлительно делает "свою часть" уборки, т.е. на 1 ее кубик (условно) я успеваю собрать весь конструктор и посуду впридачу. На замечания реагирует не очень интенсивно, в "кто резвее" я уже сама утомилась играть (ну и не всегда это работает), а если сорваться и накричать - здесь гарантирован полный ступор и растерянность, тогда и уже вообщем ничего не достигнуть Ей скоро 4 года, а мне до сего времени проще убрать игрушки самой, чем организовать это дело с Машей. Вобщем, у нее отлично выходит единственный тип уборки - свалить все в большой ящик, замаскировать прекрасным платочком (если не присматривать за ее уборкой, конкретно так и поступит), а через полчаса вываливает весь этот винегрет на пол, чтоб отыскать посудку либо мячик, и "опять здорово". Диагноз?

Лизкина мать, 03.10.06 22:41

Эххх, у нас тоже нездоровая тема. У всех малыши как малыши, бегают за матерью, повторяют все, что предки делают. А наша пузо вперед и прет как танк куда ей необходимо, и делает только то, что ей на разум придет. Я могу и танцевать, и прыгать, и песни петь, убирая игрушки по ящикам, а она либо пойдет в другую комнату, либо выкрутит весь ящик назад и будет играть. Как ее заинтриговать. Даже процесс закидывания предметов в коробку ее не завлекает (что она очень любит, НО - тогда когда она желает, в ту коробку, которую она считает подходящей, кладет то, что считает необходимым). В общем, у нас с этим караул по всем направлениям...

Nelumbo nelumbo, 05.10.06 05:17

Лизкина мать, Вашей меньше полутора лет, рано еще о кое-чем гласить. Трудности Ваши и в 4 года не однообразные.

Nastasya, 05.10.06 05:44

gitana, в таком возрасте умные люди дали подсказку мне не заморачиваться на уборке. Мы в таком возрасте убирали игрушки в виде различных игр, то по грибы по ягоды идем и все в кoрзиночки складываем, то всех спать укладываем. Но идеальнее всего у нас шла игра "У медведя во бору ", если понимаете. Я игралась роль медведя и пока медведь спал малыши должны стремительно собрать игрушки, а когда пробуждался - удирали, что бы он их не изловил. Естественно не всегда это помогало, но в большенстве случаев, процентов 99. А на данный момент дочке 7 и она с 6 лет помошница, но время от времени она с бOльшим наслаждением собирает игрушки под "медведя".

Ой, не увидела предыдушие 5 страничек

Лизкина мать, 05.10.06 12:58

ЦИТАТА (Nelumbo nelumbo @ 5 окт 2006, 03:17)

Лизкина мать, Вашей меньше полутора лет, рано еще о кое-чем гласить. Трудности Ваши и в 4 года не однообразные.

Я, в общем-то, и не предполагала что трудности однообразные. Просто был вопрос с какого возраста приучивают к порядку и как, меня это тоже интересует. Кое-где пишут, что чем ранее приучивать, тем лучше, кое-где пишут что полутора лет приучивать не надо и даже вредоносно...

gitana, 05.10.06 15:02

Nastasya,

обнадеживает Со мной предки тоже не очень заморачивались (но у меня и игрушек столько не было, и старших брата с сестрой гоняли за мной убирать до какого-то возраста, а позже просто не заглядывали ко мне в комнату еще раз ) , в итоге выросла стршной неряхой и кое-как отучаюсь. Охото, чтоб дочке не было так тяжело переучиваться

Nastasya, 06.10.06 01:11

gitana, вы мать вам виднее как поступать со своим ребенком. Ведь малыши отличаются друг от друга и к каждому нужен собственный, подход при всем этом необходимо учесть и возраст. Я не заморачивалась с дочкой в 4 года, на данный момент она убирает игрушки не только лишь за собой, да и за братом. С отпрыском мы продолжаем ирaть во время уборки, в то время как дочери я уже делаю замечания.

Фортуны вам, материнской мудрости и терпения. Очень вас понимаю, ведь и у меня бывают моменты когда эти игрушки уже достают.

Лизкина мать, ИМХО в 18 месяцев вредоносно заставлять убирать, но даже очень полезно совместно ввиде игры собирать за собой, чтоб у малыша вырыботалась любовь к порядку, ну и естественно мать с отцом должны демонстрировать пример в ежедневной жизни.

Nelumbo nelumbo, 06.10.06 05:36

Лизкина мать, приучивать необходимо. Но не заставлять. И не расстраиваться, если не выходит по хорошему уговорить убрать. Малыши в таком возрасте изменяются еще резвее, чем в 4-5 лет.

Вот моей дочки (и у меня!) это неувязка. Мне кажется, что игрушек очень много, и она еще "физиологически" не способна оценить масштабы создаваемого бардака. У меня так было. Покупных игрушек было совершенно малость, но поделок собственного аффтарства было - завались. Их тяжело было содержать в порядке. А у моей и того, и того добра много.



У малышей, которые младше собственных одноклассников, могут появляться трудности с психикойСотрудники английского Царского института следили за 10 тыщами школьников от 5 до 15 лет. Оказалось, что гиперактивность, поведенческие трудности, другие расстройства психики наблюдаются в главном у тех, чей денек рождения приходится на последние три месяца школьного года.

Это связано с тем, уверен управляющий исследования Роберт Гудмэн, что учителя ждут схожего подхода к учебе и схожего поведения от всех малышей, невзирая на то, что меж ними может быть практически год различия в возрасте. Младшие в классе способны достигнуть лучших результатов для собственных лет, но все равно будут сзади других. Потому им нередко приходится слышать, что у их трудности с учебой, это в свою очередь вызывает стресс, который и становится предпосылкой заморочек с психикой.

Подобные школьные трудности наименее значимы для развития малыша, чем трудности в семье и некие другие причины, все же, по оценкам ученых, из 750 тыс. случаев психологических расстройств у малышей 60 тыс. можно было бы предупредить, если б младшие в классе ощущали себя более комфортабельно. Гудмэн считает, что в перечнях учеников непременно нужно каким-то образом учесть либо даже указывать возраст каждого малыша, чтоб избежать схожих ситуаций.



1-ый классНачало школьной жизни — серьёзное испытание для большинства малышей, приходящих в 1-ый класс, связанное с резким конфигурацией всего стиля жизни. Они должны привыкнуть к коллективу, к новым требованиям, к ежедневным обязательствам, — отмечает психолог МСОШ № 16, Наталья ПЛОТНИКОВА.

Начало обучения в школе совпадает с насыщенным психологическим развитием. Идёт формирование познавательной деятельности, развиваются разные виды памяти, словесно-логическое мышление.

Для ребёнка наступает новенькая стадия развития — учебная деятельность. Новые правила, которые связаны с организацией учебной жизни («можно», «надо», «нельзя»), иногда и идут вразрез с желаниями и побуждениями ребёнка.

Период адаптации у всех различный: пара дней, неделя. Если у ребёнка трудности в семье либо в психологическом развитии, то этот период может затянуться на год, но такие случаи редки. Невзирая на то, что большая часть первоклашек успешно управляются с этой задачей, для каждого ребёнка это является стрессом. Новый коллектив (учителя, одноклассники), другая атмосфера. Необходимо запамятовать про игрушки, вести себя тихо и прилежно заниматься. Вместе с чувством радости, экстаза и удивления от зания нового малыши испытывают тревогу, растерянность и напряжение. В 1-ые деньки посещения школы у первоклассников понижается сопротивляемость организма, могут обостриться приобретенные заболевания, нарушиться сон, аппетит, повыситься температура. Малыши без повода привередничают, рыдают, раздражаются. Другие бывают очень скованны, застенчивы.

Первоклассники, уже шагнувшие за семилетний предел, являются более зрелыми в плане психофизиологического, психологического и общественного развития, чем шестилетние школьники, — отмечает Наталья Сергеевна.

1-ый год обучения иногда определяет всю следующую школьную жизнь ребёнка. В этот период школьник под управлением взрослых совершает очень принципиальные шаги в своём развитии. Почти все на этом пути находится в зависимости от родителей первоклассников.

Советы родителям

Поддержите ребёнка в его стремлении стать школьником. Заинтригованность в школьных делах, серьёзное отношение к первым успехам и достижениям посодействуют первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с которыми он повстречался в школе. Растолкуйте их необходимость и необходимость.

Ребёнок может ошибиться. Не ругайте его, ведь он только обучается. Растолкуйте, что изготовлено некорректно и, если требуется, помогите поправить.

Составьте совместно с первоклассником распорядок денька, смотрите за его соблюдением.

Если есть какие-то трудности, не запускайте их, а решите на исходном шаге.

Если вас что-то волнует в поведении ребёнка, его учебных делах, не смущяйтесь обращаться за советом к учителю либо школьному психологу.

Невзирая на то, что огромную часть времени будет занимать учёба, не лишайте ребёнка маленьких радостей — игр, прогулок с друзьями.



Представители современной молодежи часто засиживаются за компом допоздна и потом пробуют нагнать недочет сна деньком. Для таких людей нужен необыкновенный режим, чтоб свести стопроцентно на нет негативное воздействие такового стиля жизни.

Попробовать доспать за бессонную ночь - дело неэффективное. Дневной сон принято считать маленьким, ну и часто от него бывают мигрени, потому что пробуждаться после обеда, как было установлено учеными, очень вредоносно для мозга. И поменять ночной сон ничто не может. Потому ни для кого не тайна, что недосып начинает скапливаться, невзирая на какие-либо усилия его восполнить деньком.

Спецам удалось установить, что те, кому приходится работать ночами, недосыпают в среднем по 6 - 8 часов в неделю. И в итоге их иммунитет начинает с большой скоростью ослабевать, задается темп резвого старения организма, могут появляться также провалы в памяти. Не стоит недооценивать значимость нужного количества ночного сна, конкретно это время отведено для обычного восстановления организма, увидели ученые.



Copyright © 2014-2017 Чудо мамы | Design by detmedsite.ru
Яндекс.Метрика