Главная Обратная связь Добавить в закладки Сделать стартовой

ЕГЭЕсли собрать все положительные отзывы о ЕГЭ, то и это будет каплей в море критики, которая обрушивается на единый и неотклонимый экзамен. На данный момент, в разгар набора абитуриентов, споры о достоверности результатов тестирования разгораются с новейшей силой. О том, как просто дается ЕГЭ ученикам сильных школ, мы беседуем с Леной Федоровной ШИЧАЛИНОЙ, директором школы-гимназии при греко-латинском кабинете Ю. А. Шичалина.

На данный момент ЕГЭ принято ругать, но есть мировоззрение, что он – аспект, по которому можно судить об уровне образования в школе. Сможете ли вы именовать еще плюсы одного муниципального экзамена?

Во-1-х, по результатам ЕГЭ о том, как сильна определенная школа, судить нельзя. Что касается его плюсов – для массового образования он, вправду, имеет свои положительные стороны, если не становится единственной формой отчетности, он вправду полезен как промежная аттестация. Если же итоги аттестации сводить к ЕГЭ, то мы теряем образовательный уровень в старших классах. Другими словами программка усредняется, и выход за эти рамки негативно сказывается на написании одного экзамена. Все же полная муниципальная проверка образования должна быть, но, может быть, в другой форме. К примеру, для гуманитариев тестирование по арифметике очень сложное и подготовка к ней просит больших усилий. Точно так же дело обстоит и с тестированием по русскому для малышей с математическим складом разума, ведь даже если человек обладает абсолютной грамотностью, к ЕГЭ он еще не готов, там своя специфичность. К слову, в ближайшее время формулировка вопросов тестов полностью применима. С другой стороны, для поступления в суровые спец университеты тот уровень, что подразумевает единый экзамен, совсем недостаточен. На мой взор, зависимо от профиля школы, гуманитарии должны сдавать российский язык и, к примеру, зарубежный, а естественники – арифметику и физику либо химию, биологию – зависимо от того, куда они желают поступить. Пока же все сдают и российский язык, и арифметику в неотклонимом порядке.

Ранее учителя всегда повторяли: «Мне не надо, чтоб вы вызубрили, мне необходимо, чтоб вы поняли». Чем на данный момент приходится жертвовать ради подготовки к ЕГЭ?

Жертвовать нередко приходится литературой, но в нашей школе мы не отказались от сочинений. Это могут быть как обычные работы по пройденным литературным произведениям, так и практикуемые в нашей школе научные проекты. Малыши без помощи других занимаются исследовательскими работами, читают много сопутствующей литературы и делают выводы. К огорчению, проведение ЕГЭ исключает устные экзамены, а в их всегда более очевидно проявляется подготовка ученика: умение понятно формулировать свои мысли и наличие этих мыслей в принципе, умение выступать перед аудиторией и аргументировать свою точку зрения. Такая форма испытаний, как тестирование, мне не нравится: всегда есть шанс наобум, наудачу проставить галочки в клетках и получить приемлемую оценку.

А появляются ли трудности с ЕГЭ у учеников сильных школ, а именно вашей?

Ровно так, как появляются трудности с арифметикой. Срывов у нас не было, некие ребята набирали 100 баллов. Естественно, много времени тратится на натаскивание, эта форма ответа новенькая, и к ней необходимо привыкнуть. К тому же тесты всегда проходят вне стенок родной школы, и это является для малышей дополнительным стрессом, к которому нужно быть готовыми. Часто проводятся пробные работы, и, что неловко, нередко они идут вразнобой с нашей программкой на текущий момент. К примеру, за четыре денька до тестирования присылаются вопросы, не имеющие никакого дела к тому, что мы на данный момент изучаем, и нам приходится в срочном порядке корректировать учебный процесс. Каких-либо нормативов по баллам, которые должны набрать наши ученики, у нас нет. Понятно, что в нашей гимназии нет углубленного исследования арифметики, потому основная задачка – просто сдать эту дисциплину. Набрали нужные для удачного прохождения 60 баллов – и слава Богу.

Что делать, если ЕГЭ по выбору в классе сдает один ученик?

Для нашей школы, где не настолько не мало учеников, эта неувязка животрепещуща. В таком случае приходится заниматься с ним персонально, а весь класс продолжает обучаться по собственной программке. Дело в том, что курс географии, истории либо литературы предполагает более обширное обсуждение материала, чем просто подготовка к тестированию. Если помните, когда появился ЕГЭ, он позиционировался как одно из средств борьбы с коррупцией при приеме в высшие учебные заведения. По сути, не достаточно что поменялось: если ранее предлагалась «помощь при поступлении», сейчас появилась «помощь при подготовке к ЕГЭ», на коммерческой базе очевидно.

В чем принципная разница меж обычной системой проверки познаний и единым экзаменом?

Разница меж аттестацией и ЕГЭ колоссальная. Почти во всем изменяется отношение учеников. Если в аттестате проставляются оценки по всем предметам, то результаты тестирования оцениваются только по неотклонимым предметам и избранным дисциплинам. И ученики, сконцентрировавшись на подготовке к ЕГЭ, начинают ужаснее заниматься по остальным предметам, которые становятся вдруг не необходимы. Горе тем университетам, которые производят набор студентов по результатам одного экзамена. Мои знакомые институтские педагоги молвят, что на данный момент наблюдается резкое понижение уровня студентов. Возможность подавать документы сходу в несколько институтов – тоже далековато не плюс. Я помню, ранее абитуриенты пробовали поступить в избранный университет и три, и четыре года попорядку: работали, занимались и каждый год прогуливались сдавать экзамены, пока их, в конце концов, не воспринимали. Это свидетельствует о том, что человек осознанно избрал для себя университет, профессию и идет к цели. На данный момент же руководствуются принципом «абы взяли», в итоге очень нередко после первого курса студенты забирают документы, повторно сдают ЕГЭ и пробуют поступить уже на другую специальность.

Как вы считаете, приживется ли ЕГЭ у нас?

Боюсь, что да. Боюсь, что уже прижился и стал элементом упрощения поступления в университеты. И здесь вариантов два: или университеты будут сопротивляться до последнего, как было в МГУ с его дополнительным профильным экзаменом, или система высшего образования будет корректироваться под малый уровень, что, как вы осознаете, гибельный путь. Ученики, которые могли бы получать востребованное среднее особое образование, получат нехорошее высшее. Мы собственных старшеклассников, хоть они и поступают в разные учебные заведения, ориентируем конкретно на уровень муниципального института, так как там, по моему воззрению, до сего времени дается не плохое, полное образование.



Летний лагерьЧерез 10 дней российские загородные лагеря начнут принимать 1-ые группы малышей. Специалисты отмечают, что при одной и той же стоимости поездка в детский лагерь за предел нередко оказывается безопаснее и увлекательнее, чем, скажем, в лагерь на русских морских побережьях. Система организованного детского отдыха в стране продолжает планомерно разрушаться. Городские и ведомственные лагеря сокращаются, многие из числа тех, что выживают, опасны и не достаточно презентабельны.

Из-за лишних нормативов и больших цен на недвижимость стопроцентно личных лагерей в Рф сильно мало. Есть, правда, широкий выбор коммерческих программ, организованных на базе муниципальных лагерей либо пансионатов.

Как поведала «НИ» эксперт по детскому туризму Русского союза туриндустрии Марина Сонина, спрос на путевки в российские детские лагеря превосходит предложение. По словам депутата Госдумы Нины Останиной, в этот летний сезон в загородные лагеря отправятся отдыхать 1,5 млн. русских малышей. Около 4 млн. будут поправлять здоровье в городках, продолжая ходить в школы, при которых появятся лагеря дневного пребывания. Г-жа Останина отмечает, что за последние 10 лет количество пригородных стационарных лагерей в Рф сократилось практически наполовину и на данный момент составляет около 2,1 тыс. По данным вице-премьера Александра Жукова, только за последнее полугодие было перепрофилировано 69 детских лагерей.

«Содержание оздоровительного лагеря просит очень огромных издержек, в том числе и поэтому, что его территория должна соответствовать множеству требований, устанавливаемых Роспотребнадзором, – сказал «НИ» вице-президент Русского союза туриндустрии Юрий Барзыкин. – Налоговых льгот при всем этом нет. Потому предприятия, имеющие на балансе лагеря еще с русских времен, освобождаются от этих непрофильных активов». Стопроцентно личных лагерей, которые имеют свое здание и участок земли, в Рф сильно мало: цены на недвижимость очень высоки. «Под Питером на данный момент выставлен на продажу лагерь за более чем 300 миллионов рублей, – поведала «НИ» исполнительный директор межрегиональной публичной организации «Содействие детскому отдыху» Галина Суховейко. – Столько стоит здание, а стоимость земли еще выше. При всем этом огромное количество закрытых и никому не подходящих лагерей стоят по всему Подмосковью». Обычно личными лагерями в Рф именуют коммерческие программки, организованные на базе городских либо ведомственных лагерей. «Этот бизнес с каждым годом становится все наименее выгодным, – поведал «НИ» координатор проектов Интернет-ассоциации детских лагерей Олег Камнев. – В том числе и поэтому, что лишниие нормы, установленные Роспотребнадзором, ограничивают практически каждый шаг бизнесмена и педагога».

В городские и ведомственные лагеря малыши нередко попадают не по выбору родителей, а по бесплатным либо дешевеньким путевкам. В городских лагерях безвозмездно отдыхают малыши из малообеспеченных семей, также оставшиеся без попечения родителей, сироты, инвалиды. По словам заместителя гендиректора туристской компании Людмилы Сысойкиной, цена средней путевки в лагерь в Подмосковье и в Анапу составит в этом году около 28 тыс. рублей. Поехать в лагерь в Болгарии стоит от 24 до 53 тыс. «Практически при одном и том же уровне цен в Европе можно отдохнуть лучше, – комментирует «НИ» ситуацию Марина Сонина. – Тем паче если ассоциировать «Орленок», путевки в который стоят 50 тыщ, и те способности, которые за эти средства предоставляют забугорные лагеря».

«Все это похоже на техосмотр»

«Самое главное, что тревожит родителей, отправляющих малышей в лагерь, – это безопасность», – справедливо замечает «НИ» Марина Сонина. Об уровне безопасности в русских лагерях идеальнее всего молвят числа. По данным Уполномоченного по правам малыша при президенте Павла Астахова, в прошедшем летнем сезоне в русских лагерях погибли 25 малышей. 18 из их утопли, посреди других обстоятельств погибели – удар током, падение с лошадки, ДТП с ролью водителя автобуса. Более 5 тыс. малышей, отдыхавших в лагерях, получили за этот период времени травмы. 121 ребенок отравился едой, приготовленной в лагере.

«По 10-балльной шкале я бы оценил безопасность в русских лагерях на тройку, – заявил «НИ» Олег Камнев. – Требований предъявляется много, проводятся проверки. Но все это похоже на техосмотр, который даже президент признал профанацией». «Ситуацию с безопасностью в детских лагерях я бы именовал удовлетворительной, – поделился с «НИ» своим воззрением генеральный директор публичной организации «Клуб защиты прав туристов» Роман Бобылев. – Она соответствует общему экономическому уровню страны, уровню «взрослых» курортов на тех же побережьях. При всем этом личный лагерь не непременно будет лучше. Многие муниципальные лагеря дадут фору личным. Обычно случается так: каковой управляющий, такой и лагерь. Он и персонал набирает, и питание организует». «Я не могу сказать, что в личных лагерях безопаснее, чем в муниципальных, либо напротив, – отдала похожую оценку Галина Суховейко. – Все находится в зависимости от того, как трепетно себя ведут кадры».

Безопасность в детских лагерях складывается из нескольких причин. Главные – это те же кадры, питание, соблюдение санитарно-эпидемиологических норм. Трудности с этим можно отыскать как в личных, так и в муниципальных лагерях.

«При таковой крохотной заработной плате, которую получают сотрудники лагерей, тяжело отыскать обученных профессионалов, – поведала «НИ» Галина Суховейко. – Потому посреди персонала возможно окажутся случайные люди. В муниципальных лагерях не хватает всех: и уборщиц, и педагогов». По словам Марины Сониной, коммерческие лагеря часто испытывают те же трудности с кадрами, что и городские и ведомственные. «В Крыму, к примеру, фактически нет лагерей, где бы работали наши представители, – поведала она «НИ». – Если компания арендует не целый лагерь, а его часть, ей обычно не разрешают привозить собственный персонал. Там работает местное население, которое набирают руководители учреждений. Крохотные заработной платы не очень мотивируют работников делать свою работу отлично. Студенты педагогических вузов либо юные учителя больше не считают неплохим отдыхом подработку в нашем лагере. Они движутся в детские лагеря за предел, в каких все еще лучше организовано». По словам Павла Астахова, этим летом для всех служащих лагерей будут проводиться пятидневные тренинги. Опрошенные «НИ» специалисты считают, что если это и добавит неким сотрудникам профессионализма, то делему нехватки кадров не решит.

Пища не приходит одна

По поручению Дмитрия Медведева, который провел 3 мая совещание, посвященное дилемме безопасности в лагерях, должен быть изменен механизм поставки товаров в муниципальные лагеря. Но в этом сезоне сохранится древняя система: федеральный закон № 94 обязует муниципальные лагеря заключать договор с теми поставщиками, которые предлагают наименьшую стоимость, не обращая внимания на качество товаров. Корреспондент «НИ» в Краснодарском крае Сергей ПЕРОВ узнал, что подкармливать малышей самыми дешевенькими продуктами управление лагерей принуждает не только лишь закон. Директор 1-го из лагерей сказал «НИ», что может прокормить малыша на 80 рублей в денек. На вопрос о том, как можно этого достигнуть, если даже заключенного подкармливают на 150 рублей в день, тот ответил, что малыши, в отличие от уголовников, еще мелкие и находятся в лагере существенно наименьший срок.

«Я знаю много муниципальных лагерей, где подкармливают прекрасно, где есть современные блюда, а не только лишь те, которыми кормили родителей сегодняшних малышей, – поведала «НИ» Галина Суховейко. – Невзирая на неловкий закон, они управляются. В отличие от муниципальных личные лагеря могут сами выбирать для себя поставщиков. При всем этом я не исключаю, что сберегать на питании во вред здоровью малыша могут и в муниципальном, и в личном лагере».

Вкус вареной сметаны

«Мы требуем, чтоб малышей охраняли, как Кремль», – заявил на прошлой неделе губернатор Краснодарского края Александр Ткачев. Но, быстрее, по количеству требований, которые должны соблюдаться лагерями, они приближаются к Кремлю. Сейчас до сезона лагеря инспектируют самые различные ведомства. Как докладывает корреспондент «НИ» в Ростовской области Ира МАКСИМОВА, донское МЧС обещает окончить проверку безопасности объектов детского отдыха во 2-ой половине мая. Необыкновенную обеспокоенность спасателей вызывают третья часть донских лагерей, расположенных в конкретной близости от лесных массивов в связи с опасностью появления лесных пожаров. С неменьшим вниманием проверят 30 из 47 ростовских лагерей, оборудованных своим пляжем и имеющих конкретный выход к водоему.

По воззрению опрошенных «НИ» профессионалов, санитарно-эпидемиологические требования, которые каждый год все посильнее ужесточает Роспотребнадзор, лишни и содействуют не увеличению уровня безопасности, а блокированию работы лагеря. От этого мучаются как муниципальные лагеря, которые запираются из-за несоответствия новым эталонам, так и личные. «Все больше директоров коммерческих лагерей отрешаются от идеи водить малышей в походы на пару дней по близкорасположенным маршрутам, – поведал «НИ» Олег Камнев. – Так как перед этим необходимо обработать весь маршрут по лесу от мышей и клещей, провести экспертизу земли, на которой будет устраиваться стоянка: вдруг там могильник либо зона радиации? В лес необходимо взять особый холодильник, в каком будут три денька храниться пробы всех съеденных блюд. Неясно, почему в перечне нелегальных товаров – арахис, а в перечне рекомендованных – сало шпик? И почему малыши должны есть вареную сметану?» По словам вице-премьера Александра Жукова, штрафы за нарушение санитарных требований будут увеличены с 3-х до 15 тыс. рублей для физических лиц и с 30 до 500 тыс. рублей для юридических.

«Контролирующих мер довольно, – заявил «НИ» Юрий Барзыкин. – Чего не хватает, так это поддержки. Если б правительство повысило финансирование сферы детского отдыха и ввело налоговые льготы, это позволило бы лагерям развиваться и увеличивать уровень безопасности».

Что в рекламе и что на самом деле

«Если безопасность – главное условие, предъявляемое большинством родителей, на втором месте либо программка, либо условия проживания», – поведала «НИ» Марина Сонина. «Частные лагеря нередко предлагают более комфортабельные условия, но малыши обращают на это еще меньше внимания, чем предки, – поведала «НИ» Марина Сонина. – Главное для их – чтоб не было скучновато. Коммерческим фирмам на данный момент приходится подчиняться требованиям родителей и предлагать комнаты на 5 человек. В муниципальных же лагерях могут жить и по восемь, и по 10 малышей в одной комнате. Это хорошо. Так как в таком случае у малышей больше способности отыскать для себя в комнате друзей. Если же совместно живут два либо три малыша, чего нередко хотят предки, то, если они не сойдутся нравами, это может обернуться для их испорченной сменой». Более принципиальное требование к условиям в детском лагере – отопление помещений в прохладную погоду. «Если лагерь коммерческий, все аспекты должны быть прописаны в договоре, – гласит Марина Сонина. – Если городской и расположенный в Подмосковье, то лучше съездить и посмотреть».

По словам Марины Сониной, программка в муниципальных лагерях нередко не достаточно отличается от той, что была в русские времена. «Купание скооперировано по этим же нормативам: отряд вошел, 10 минут постоял, вышел, – поведала «НИ» эксперт. – Малыши из бедных семей, которых там большая часть, и не ожидают роскошных программ: им не с чем ассоциировать. Детям, которые кое-где бывали с родителями, такое уже не по душе. Личные лагеря могут обеспечить личный подход к ребенку, муниципальные не имеют таковой способности из-за нехватки персонала и средств».

Нужно держать в голове и о том, что настоящая программка личного лагеря может отличаться от той, что описана в маркетинговом буклете. «Если написано, что комнаты четырех-пятиместные, то, вероятнее всего, будут пятиместные, – поведала «НИ» Марина Сонина. – Шестиразовое питание – это булочки, полстакана кефира после дискотеки, завтрак, обед, ужин. Когда пишут, что будет широкая программка – это может не значить ровненьким счетом ничего. Если утром спортивные соревнования, позже кружок по фото, во время тихого часа викторина, после – подготовка к дискотеке, а вечерком костер, то это нереально ни приготовить, ни выдержать ребенку. Если написано, что малыши ложатся в 22.00, то обычный родитель должен вспомнить себя и понять, что лучше пусть малыши ложатся в 23.00, но никому не придется лежать и от бездельничания плевать в потолок либо драться подушками. Стоит быть аккуратными, если вам совершенно уж все сладко расписывают. Чтоб получить более достоверную информацию, лучше попросить в компании, у которой вы покупаете путевки, примерное меню и распорядок дня».

По словам Галины Суховейко, получая путевку в городской либо ведомственный лагерь, можно ориентироваться на опыт тех, кто там побывал. «Сейчас малыши пишут в Вебе много отзывов о лагерях. В отличие от комментариев взрослых, которые могут что-то не увидеть, детские отзывы всегда бескомпромиссны».



СветофорКаждый был в таковой ситуации: бежишь по делам, торопишься. Необходимо перейти дорогу, а здесь светофор, красноватый свет. Останавливаешься. Ожидаешь. Машин мало, но все дисциплинированно стоят. Стоишь и ты. На уровне мыслей подгоняешь светофор – блин, давай уже, давай… И вдруг кто-то беспечно переходит улицу. А за ним еще кто-то. И ты не выдерживаешь, срываешься следом.

Можно ли именовать это стопроцентно осознанным действием? Навряд ли. Тогда ты не особо задумываешься. Просто получаешь собственного рода «разрешение» нарушить правило и – нарушаешь.

Такое разрешение получают гопники, когда лицезреют разбитое окно. Ага, тут – можно. Вперед. Схожее разрешение выдает замусоренный тротуар – на него уже легче кинуть окурок. Разрешение дает знаменитость, когда кончает с собой. После самоубийства Мэрилин Монро в США в течение месяца было совершено на 200 суицидов больше, чем обычно. После каждого подобного сообщения по стране проходит волна самоубийств. И это не горюющие фанаты. Обычно, это люди, склонные к суициду, просто ранее момента они удерживались на краю. Погибель знаменитости для их – послание, сигнал, разрешение. Можно.

Мир полон таких разрешений и запретов. Нередко мы не замечаем их на уровне сознания, но подсознательно считываем безошибочно.

Девицы знают – можно идти по улице с «разрешительным» выражением лица, а можно с «запретительным». Некие даже умудряются действовать прицельно. Вот этому лузеру не разрешу подойти, а этот – ничего так, увлекательный. Хорошо, пусть попробует, ковбой.

Юные матери нередко сетуют – ребенок отца слушается, а их нет. Почему? Так как малыши чутко улавливают безотчетные разрешения. А папы, обычно, не идут на поводу даже по мелочам. Ребенок знает – папино «нет» это конкретно «нет», а не «может быть» либо «попозже», которое в итоге завершается «ладно, на, только отстань!». А мелкие уступки, мы знаем, стремительно приводят к более большим. Что позже? Брань, истерики, скандалы в великодушном семействе.

И естественно, нередко разрешения мы выдаем для себя сами. Помните у Стругацких: «Малянов поставил в мойку грязный стакан – зародыш будущей кучи грязной посуды». Отлично сказано. Френдесса cognacspirit пишет: «У многих дам в депрессивном состоянии появляется тяга к уборке. Вот, раскладывают они всякую фигню по полочкам, выкидывают ненадобное, а там вроде и жить легче». Верно, мелочи сформировывают внутреннее состояние. Бардак в квартире служит разрешением бардака в душе.

Если вы когда-нибудь начинали бегать по утрам, либо ходить в спортзал, либо заниматься йогой, понимаете: сначала тебя несет на нагом энтузиазме. Но он понемногу спадает. И в момент, когда одушевление уже не так очень, а привычка еще не выработалась, вкрадываются подлые мыслишки: «а может, сейчас подремать? Подумаешь, пропущу один разок, но завтра точно…». Ага, естественно. Безотчетное принимает это как отмашку – ура, последующие полгода можно не париться и расслабленно дрыхнуть!

В общем, разрешение начинается с мелочей. Либо, как правильно подметили в комментариях, «Все начинается с расспахнутой верхней пуговицы!».



Муниципальный образовательный эталон ФГОСВ последние недели в обществе бурно дискуссируется новый образовательный эталон Русской школы. В вебе, СМИ, на радио и телевидении звучат иногда очень резкие суждения, от рациональной критики до звучных заявлений о готовящемся развале российского среднего образования. За разъяснениями по поводу ФГОС портал Материнство.ру обратился к разработчикам эталона. На наши вопросы согласилась ответить Любовь Николаевна Феденко, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ, заместитель директора ИСИО РАО по стандартизации общего образования.

Вопрос: Что представляет собой ФГОС, и как он отразится на обучении малышей?

Ответ: В согласовании с Законом РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ; ст. 7) федеральные муниципальные образовательные эталоны (ФГОС) - это совокупа требований, неотклонимых при реализации образовательных программ всеми школами, имеющими муниципальную аккредитацию.

1-ое отличие ФГОС от его предшественников – опора на результаты выявления запросов личности, семьи, общества и страны к результатам общего образования.

Вторым принципным различием ФГОС является их ориентация на достижение не только лишь предметных образовательных результатов, но, сначала, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными методами учебной деятельности, обеспечивающими удачливость в познавательной деятельности на всех шагах предстоящего образования.

Третье принципное отличие новых эталонов от предыдущих версий - это отличие в структуре.

Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования - принципно новый для российскей школы документ, предназначение и функции которого беспримерны в ее истории. По сопоставлению со эталонами первого поколения его предмет, сфера его деяния существенно расширились и стали обхватывать области образовательной практики, которые сразу с единых системных позиций никогда ранее не нормировались. ФГОС практически определяет весь уклад школьной жизни, является конституцией общего образования.

ФГОС ориентирует образование на достижение нового свойства, адекватного современным (и даже предсказуемым) запросам личности, общества и страны.

Введение эталона второго поколения почти во всем изменит школьную жизнь малыша. Идет речь о новых формах организации обучения, новых образовательных разработках, новейшей открытой информационно-образовательной среде, далековато выходящей за границы школы. Вот поэтому в эталон, к примеру, введена Программка формирования универсальных учебных действий, а примерные программки нацелены на развитие самостоятельной учебной деятельности школьника (на такие виды учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности, как учебное проектирование, моделирование, исследовательская деятельность, ролевые игры и др.)

ФГОС является ориентиром для разработки программ отдельных учебных предметов, курсов. В состав основной образовательной программки входят учебный план, который определяет общий объем нагрузки и наибольший объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру неотклонимых предметных областей, также программки отдельных учебных предметов, курсов.

- Всего существует три ФГОС?

- В текущее время утверждены и введены в действие приказами Министерства образования и науки Русской Федерации два эталона - ФГОС исходного общего образования (1-4 классы) и ФГОС основного общего образования (5-9 классы). Проект ФГОС среднего (полного) общего образования (10-11 классы) находится на рассмотрении и будет утвержден в последнее время.

- Где проходила апробация ФГОСов, как длительно?

Эталоны образования разрабатывались поэтапно, начиная с 2006 года. Сразу проводилась их апробация в региональных школах. Результаты всех разработок и апробаций не один раз дискуссировались в проф обществе на семинарах, совещаниях, конференциях с ролью представителей регионов РФ (Столичная область, Ярославская обл., Ленинградская область, Калининградская область, Дагестан, Ростовская область, Татарстан, Оренбургская область, Ямало-Ненецкий АО, Челябинская область, Новосибирская область, Республика Саха (Якутия), Ставропольский край, Омская область), на встречах с родителями учеников и общественностью.

Обсуждение всех документов повсевременно осуществляется на спец Интернет-сайте «Новые эталоны общего образования: на пути к публичному договору» http://standart.edu.ru, веб-сайте Института Стратегических исследовательских работ в образовании http://fgos.isiorao.ru/.

- Вносились ли во ФГОС исходного общего образования коррективы по результатам апробации? Какого нрава?

Все конструктивные замечания, высказанные педагогическими работниками в процессе дискуссий, были учтены разработчиками.

- При разработке эталонов разработчики учитывали опыт других государств?

Естественно, опыт всех государств, в каких ученики демонстрируют высочайшие результаты по интернациональным исследованиям, кропотливо анализировался и учитывался при разработке ФГОС.

- На веб-сайте http://fgos.isiorao.ru расположена Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. Что же это все-таки за документ и как он будет применяться в школе?

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся была разработана в рамках подготовки ФГОС и служит одним из методологических оснований нового эталона. На базе Концепции разработаны примерные программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на исходной и основной ступенях общего образования, которые вошли в структуру примерных главных образовательных программ исходного и основного общего образования. В согласовании с этими примерными программками образовательное учреждение будет разрабатывать свои программки воспитания и развития обучающихся с учетом особенностей собственного образовательного учреждения.

- Какие конкретно конфигурации ожидают первоклашек в сентябре 2011 года? В прессе упоминается «электронное учебное место». Является ли это главным нововведением? Будут ли все школы обеспечены такими местами к сентябрю?

В согласовании с ФГОС и ФЗ «Об образовании» организация критерий реализации образовательного процесса является сферой возможностей региональных и городских органов власти (органов управления образованием), так как эти вопросы находятся в их компетенции.

А ведь новые эталоны образования старших классов — это практически то, о чем грезит практически каждый старшеклассник. Ну, кто из нас не задумывался: для чего мне столько физики, если я собираюсь быть журналистом? Либо для чего будущему экономисту биология в таком объеме? Новенькая реформа школы — это, можно сказать, путь от традиционной, либо русского эталона, многосторонней образованности к узенькой специализации по-западному.

Новый эталон образования старших классов должен быть введен в 2020 году, когда завтрашние первоклассники закончат девять классов. Отныне вид русской школы должен поменяться.

НТВ

- Будут ли разработаны учебные программки и учебники к 1 сентября?

Все программки исходного образования разработаны и размещены, также разработаны и отчасти размещены материалы инструментально-методического сопровождения, обеспечивающие введение ФГОС исходного общего образования. Отдельные документы расположены на веб-сайте http://fgos.isiorao.ru,. На семинарах, которые проводятся в ИСИО РАО, участники семинара получают диски с записями лекций и методических материалов. Учебники, выставленные в списке Минобрнауки, прошли экспертизу и соответствуют ФГОС.

- Давайте остановимся подробнее на Проекте ФГОС для старшей школы, который вызывает больше всего споров. Родителей и учителей тревожит вопрос об неотклонимых предметах и предметах по выбору. Не скажется ли такая свобода выбора на базисной грамотности выпускников?

- Принцип вариативности образования реализуется в Рф начиная с 1992 г., когда был принят действующий Закон «Об образовании». Он заключается в предоставлении обучающимся способности выбора учебных предметов и дополнительных курсов в согласовании с их интересами и устремлениями. Учебный план включал инвариантную часть и вариативную. Вариативная часть содержала региональный и школьный составляющие (содержание образования определялось регионом и школой и не всегда соответствовало потребностям учеников и родителей). В новеньком эталоне основная образовательная программка также состоит из 2-ух частей: неотклонимой части и части, создаваемой участниками образовательного процесса. Таким макаром, предоставлены огромные права всем участникам образовательного процесса (сначала, родителям, обучающимся) оказывать влияние на содержание образования. Неотклонимая часть закрепляет исследование всех «базовых» учебных предметов. Участники образовательного процесса могут дополнительно избрать для исследования учебные предметы, модули, курсы, заниматься внеурочной деятельностью, не связанной впрямую с изучаемыми предметами. Все эти занятия входят в основную образовательную программку и оплачиваются бюджетом. В старшей школе сейчас реализуется профильное обучение, ученик может избрать предметы для более глубочайшего исследования в согласовании со своими интересами и актуальными перспективами. В предложенном проекте нового эталона этот подход получил предстоящее развитие. Определены классические неотклонимые предметные области, в согласовании со своими интересами ученик выбирает уровень неотклонимого исследования учебных предметов из этой области: профильный, базисный либо встроенный. Такие предметы, как физическая культура, ОБЖ и Наша родина в мире представлены на этом же уровне и неотклонимы для исследования. Не считая того, он может избрать для исследования дополнительные курсы, модули, дисциплины, занятия внеурочной деятельностью. Финансирование всех этих занятий в границах полного количества часов, определенного эталоном (оно больше, чем действующее сейчас), осуществляется бюджетом.

Александр Кондаков, генеральный директор издательства «Просвещение»: «По сущности дела в новых эталонах предлагается считать 9-й класс как окончание базисного образования. 10–11-е классы — это уже подготовка малыша с учетом его личных запросов. Это настоящая индивидуализация процесса обучения к предстоящей социализации, проф деятельности и проф образованию».

В старших классах остается 10 предметов заместо сегодняшних 20. Они все делятся на 6 групп. Из каждой школьник должен избрать что-то одно: или углубленное исследование алгебры тогда и пройти русскую литературу по верхам, выбрав «российскую словесность», или засесть за российский язык, а заместо химии, физики и биологии взять общий курс «естествознание». Есть только три урока, которые не выбирают, а посещают все: физическая культура, ОБЖ и новенькая дисциплина «Россия в мире».

НТВ

- А если учащийся освобожден от неотклонимых уроков физкультуры?

ФГОС не регламентирует технологии обучения. По поводу проведения уроков физкультуры нужно обращаться к руководителям школы.

- Кем будет определяться количество часов, выделенных на исследование того либо другого предмета?

Количество часов на исследование предметов определяется учебным планом школы, включенным в состав основной образовательной программки. Основная образовательная программка разрабатывается и утверждается образовательным учреждением в согласовании с ФЗ «Об образовании» без помощи других на базе примерной основной образовательной программки, разработанной на федеральном уровне с ролью регионов. В составе примерной основной образовательной программки (они разработаны для исходного и основного общего образования) есть 3-4 варианта базового (примерного) учебного плана. Образовательное учреждение может избрать один из предложенных вариантов либо создать учебный план без помощи других.

- В текущее время в расписании десятиклассника 15-17 учебных предметов. ФГОС подразумевает сокращение их числа до 10 (3 неотклонимых и 7 по выбору из предложенных предметных областей). Почему разработчики решили пойти на такое сокращение?

- Проект ФГОС старшей ступени еще не утвержден, он дискуссируется в проф обществе, в СМИ и на уровне широкой общественности. Ни о каком сокращении числа предметов речь не идет. Остается неотклонимым для исследования обычный набор предметных областей, ученик может избрать уровень исследования нужных ему предметов.

- Как будет осуществляться контроль выполнения требований ФГОС? Аттестация школьников будет проводиться на основании учебных программ либо «портрета выпускника»?

Контроль выполнения ФГОС будет осуществляться в согласовании с законодательством РФ в образовании. Готовится новый ФЗ «Об образовании», который обозначит контрольные процедуры. Ими являются, сначала, процедуры лицензирования, аккредитации образовательных учреждений и аттестация выпускников, в том числе, муниципальная аттестация. Критериальной основой для аттестации выпускников являются требования к результатам освоения главных образовательных программ, выставленные в ФГОС, и конкретизирующие их планируемые результаты. ФГОС и проект нового закона предугадывают проведение мониторинговых исследовательских работ, выявляющих тенденции развития систем образования и образовательных учреждений.

Читайте также:

Так ли страшен ФГОС, как его малюют?

Обучить малыша добывать информацию, а не пичкать ею

Новый образовательный эталон для исходной школы: испытание практикой

Русские школьники не дотягивают до эталонов



В разгар школьных выпускных экзаменов участница проверочной комиссии опубликовала в собственном блоге выборку ляпов из сочинений по российской литературе. ЕГЭ по этому предмету выбравшие его выпускники сдавали в пятницу, 27 мая.

Доцент кафедры журналистики Тульского госуниверситета Татьяна Рудомазина, пишущая в ЖЖ под ником poleteli_nozhi, предназначила этим цитатам два поста под общим заглавием "Помчалось". 1-ый обеспечен таким авторским вступлением: "Закончился 1-ый шаг проверки ЕГЭ по литературе. Привожу куски из работ без комментариев, чтобы не нарушить чистоту восприятия. Пунктуация и орфография - из работ".

Дальше вразброс приводятся отрывки из школьных опусов, отражающие масштаб подростковой фантазии, "образность" мысли, где-то - прямо-таки философской, но в основном все таки безграмотность и неведение традиционных произведений, не говоря уже о биографии их создателей.

Приводим эти цитаты в полном объеме, но в другом порядке, чтоб наглядно показать, кому и как "досталось" от претендентов на аттестат о среднем образовании и поступление в университет. Орфография и пунктуация - авторские.

Пушкин - противник "насильственной любви"

"Александр Сергеевич вообщем был против насильственной любви".

"Дружба Онегина и Ленского неискренняя, лживая и подлинная".

"Ленский тянется к Евгению, а тот просто соглашается с ним разговаривать. Как понятно, волк зайцу не товарищ".

"Много поэтов писали о любви к своим дамам. О любви к даме писал российский поэт Пушкин в стихотворении "Я к вам пишу".

"Из Петруши желали вырастить реального бойца. Который не опасается пойти на фашиста" (о "Капитанской дочке" - P-N).

Лермонтов - "главный патриот литературной сферы"

"В стихотворении "Валерик" можно ясно узреть, как много, чисто, прекрасно, возвышенно может обожать Миша Юрьевич Лермонтов".

"Самым основным патриотом литературной сферы был М.Ю. Лермонтов. Его всегда тянуло в родные края. Потому большая часть его стихотворений посвящено конкретно российской природе: "Родина", "Парус", "Кавказ", "Ночевала тучка золотая".

Горьковатый и пьеса "На деньке": "...а Бубнов был скорняга"

"Мир - жесток. Жизнь - война. А люди в ней - патроны. Так писал величавый российский писатель Максим Горьковатый".

"И Актер никогда не получит роли, и запивоха не отыщет лечебницы. Но Лука вселил в их надежду, которая продлила им жизнь" (это мое любимое: ученик никогда не попал - P-N).

"Супруга Клеща погибла, Актер закончил пить и стал откладывать средства на исцеление".

"Сатин служил на телеграфе, Актер играл в театре, а Бубнов был скорняга".

"Обломов" Гончарова

"Обломов все поглубже и поглубже укутывался в складки собственного халатика".

"Обломов втюрился в поэтичную и энергичную даму Ольгу. Он пробовал угнаться за ней. Но диванчик оказывался куда притягательнее. И он выбирает Пшеницыну, которая была островком домашней жизни".

"Обломовка, где всего два энтузиазма: сон и пища. Сон сравнивается с мертвым королевством, а скрежет ножей предсказывает плотный ужин".

"Мертвые души" и "Ревизор" Гоголя

"Собаков пробует впихнуть герою мертвых душ, расхваливая их. Казалось кого хвалить то, они же мертвые!"

"Похищение трупов и продажа тел была основным планом жулика" (Чичикова – P-N).

"Современные бюрократы живут под лозунгом: "Избери меня, избери меня, птица счастья будущего дня" (про "Ревизора" - P-N).

Толстой "сделал Наташе четырех малышей", но "отрисовывают ее совершенно уродливой, с огромным ртом"

"Как и Андрей Соколов Андрей Болконский прошел войну, был захвачен в плен, и растерял на войне свою молоденькую супругу Лизу".

"Во время войны 1812 г. Толстой отрисовывают Наташу совершенно уродливой, с огромным ртом".

"Балконский принуждает свою доч обучаться грамоте, не глядя на то, что она ей не нужна".

"Наташа на балконе пела романс со собственной подругой".

"Толстой сделал Наташе четырех малышей".

"Грех и наказание" Достоевского

"Но все-же убийца отдал осечку: он проспал" (про Раскольникова - P-N).

"Он повсевременно опасается, что за ним придут и здесь же арестуют" (про него же).

От молодых аналитиков литературного творчества также пострадали Чехов, Некрасов, Блок, Маяковский и Шолохов. Вот что можно выяснить о их из экзаменационных сочинений:

"Имя Чехова связано с большой коллекцией рассказов, но не достаточно кто знает его как драматурга".

"В последний путь Некрасова провожали тыщи босяков".

"Блок в стихотворении "Незнакомка" пылал от любви к даме".

"Имя Шолохова понятно всему населению земли. Его награды в литературе 20 века не опровергают даже противники социализма".

Трактовку стихотворения Маяковского "А вы могли бы?" стоит предварить самим оригиналом:

Я сходу смазал карту будня,

плеснувши краску из стакана;

я показал на блюде студня

косые скулы океана.

На чешуе жестяной рыбы

прочитал я зовы новых губ.

А вы

ноктюрн сыграть

могли бы

на флейте водосточных труб?

И ах так оценили творение 20-летнего поэта сегодняшние 17-летние выпускники:

"Поэт кидает вызов музыкантам".

"Поэт кидает вызов ноктюрну".

К огорчению, упомянутый ЖЖ уже удален по неведомым причинам, но содержание записи успело разлететься по просторам руинтернета. Комментируя цитаты, журналисты радио "Эхо Москвы" Марина Царица и Ольга Северская отметили, что это написали малыши, которые знают литературу лучше других, так как они сами избрали литературу в качестве экзамена.



Конфликты в школеМалыши свои трудности приносят в школу из дома, из семьи. Каковы же главные предпосылки конфликтов в школе? Как посодействовать ребенку преодолеть ужас перед непосильными задачками? Как выходит, что малыши, обходительные и размеренные дома, вытворяют в школе всякие штуки? Сумеет ли приспособиться к школе ученик со сложным, конфликтным нравом? Как родителям согласовать свои ожидания с способностями малыша?

Всякий конфликт, когда идет речь о содействии людей, значит наличие противоречий. В его основании лежит отсутствие согласия меж 2-мя сторонами, в нашем случае — меж родителями и школой. Нам следует держать в голове, что в школьной жизни длится воспитание малыша и проявляется то, что берет начало в семье: если, к примеру, малыши вырастают в обстановке критики, они обучаются критиковать и дискуссировать других людей.

Каковы же главные предпосылки конфликтов в школе? Они различные. Учитель не сумел осознать ученика либо не знал, что собой представляет этот ученик, не успел выявить все подводные течения: каковы отношения в семье учащегося, издавна ли он обучается в этой школе — вот вам и почва для появления конфликта. Но если у малыша появился конфликт с учителем, исходя из убеждений администрации всегда повинет учитель. Если учитель допустил возможность появления конфликта, означает, ему не хватило опыта, профессионализма, означает, он не знал психологии малыша — учитель не должен доводить до конфликта общение с учеником. И если учитель не может совладать с классом, то необходимо поменять педагога.

Но начнем с первых шагов в школе. Ужас перед непосильными задачками — совершенно не мотивация для малыша в любом случае, а в школьной жизни — и подавно. Нежелание неких первоклашек идти в школу может быть вызвано тем, что у его родителей связаны со школой противные мемуары, и, может быть, он уже не один раз слышал отрицательные отзывы о школе — на данный момент ведь предки не смущяются гласить при детях обо всем.

А вот малыши, чьи старшие братья и сестры уже обучаются в школе, обычно, идут обучаться с наслаждением. Так как младшие всегда учатся у старших, подражают их примеру. Младшие уже знают, чем занимаются в школе, им ничего не надо разъяснять, они уже понимают, как себя вести, чего школа от их востребует.

Акцентировать внимание малыша на трудностях не стоит, ведь школа дает ребенку огромное количество положительных чувств: удовлетворенность общения, дружбы, возможность избрать себе более увлекательное занятие.

Часто конфликты появляются, так как предки считают, что все им должны, а они на все, что угодно, имеют право. Ученик должен нести ответственность за невыученный урок, но нередко, заместо того, чтоб наслаждаться «двойкой», он бежит сетовать родителям на несправедливость учителя. А посреди родителей есть такие, которые считают, что их ребенок прав по определению.

В общеобразовательной школе подобные конфликты исчерпываются, когда предки, считающие собственного малыша вундеркиндом, переводят свое чадо в экспериментальную, элитную, личную либо специальную школу, другими словами в школу, вокруг которой сложилась легенда.

Для школы в целом это не в особенности отлично, так как в итоге миниатюризируется количество возможных отличников и сильных учеников. Но это не очень жутко, ибо профессиональные малыши всегда находятся, только необходимо верно к этому таланту отнестись. У нас был даровитый ученик, которого мы перевели из 4-ого класса в 6-ой, так как у него обнаружились выдающиеся возможности по арифметике. Таких малышей необходимо сходу выявлять и позволять им заниматься возлюбленным предметом на более сложном уровне. Время от времени малыши приходят в 1-ый класс прекрасно приготовленными, тогда их можно сходу переводить во 2-ой. Для чего ученику отрисовывать крючочки, если он уже отлично пишет буковкы?

Почвой для конфликта может являться и то, что предки не всегда правильно соотносят свои амбиции со возможностями малышей и тем ставят малыша в тяжелое положение, ждя от него незамедлительных не плохих результатов. И это может стать предпосылкой неуспеваемости малыша.

Нередко бывает, предки гордятся, что ребенок в спецшколе изучает британский, французский и испанский, но позже он не выдерживает нагрузки, заболевает, у него портится нрав, и в конечном итоге он оказывается в обыкновенной общеобразовательной школе. Ко всем напастям в этой ситуации добавляется «понижение статуса» (хотя непонятно, так ли это по сути) и ребенок будет эту ситуацию переживать болезненно.

Не стоит делать малыша предметом собственных амбиций и фантазий. Необходимо попробовать осознать, к чему у него лежит душа — пусть заместо трёх зарубежных языков он запишется в конструкторский кружок, где мастерят авиамодели, если ему это увлекательнее. Может быть, послушливый ребенок и будет делать волю родителей и прилежно учить то, что ему неинтересно, но принесет ли ему это счастье?

Часто предки высказывают недовольство тем, что в школе делается «искусственный отбор» — создаются классы отличников и классы отстающих, на которых учителя нередко машут рукою. Но это некорректно. Если произведен таковой отбор, наилучшие учителя должны быть ориентированы для исправления двоечников. Всегда необходимо верно распределять учительские кадры. А на ребенке нельзя ставить клеймо: «Ты — двоечник, и сиди в классе коррекции», ведь непонятно, кем этот человек станет в дальнейшем, может быть, у него раскроются возможности в самой внезапной области.

В неких случаях внезапным для пап и мам оказываются буйное поведение в школе их малышей — таких тихих и размеренных дома. Как выходит, что малыши, обходительные и размеренные дома, вытворяют в школе всякие штуки? Растерянность, изумление и недоверие к словам преподавателей в адресок малыша смешиваются у родителя с злостью и желанием встать на защиту «невинно обвиненного». А ведь одной из обстоятельств недисциплинированности очень нередко служит то, что предки не дали ему способности свою энергию выплеснуть дома. Или его строго наказывают, или обещают подарки либо средства за не плохое поведение и изготовленные уроки, и ребенок посиживает дома тише воды, ниже травки. А в школе он, конечно, берет свое.

Мне нередко задают вопрос: сумеет ли приспособиться к школе ученик со сложным, конфликтным нравом? У нас обучается один таковой мальчишка. В один прекрасный момент он внезапно открылся в литературном творчестве, в итоге для него раскрылись перспективы. Наша школа им. А.С. Пушкина издает пушкинский литературный сборник, на страничках которого хоть какой ученик может опубликовать свои произведения. И вот этот мальчишка, тогда второклассник, возжелал принять в нем роль. Вы представляете, как горд был малыш, когда ему торжественно вручили авторский экземпляр сборника? Он, конечно, остепенился, поняв себя поэтом.

Нередко сложные малыши оказываются более даровитыми. Необходимо уметь дать ребенку простор для самовыражения. Вспоминаю еще одну ученицу, плохо успевавшую по всем школьным предметам: та оказалась необыкновенно профессиональной в искусстве танца — и все благодаря маме, которая интенсивно развивала свою дочь, приобщая ее к художественной самодеятельности. На тяжелом ребенке никогда нельзя ставить клеймо. Есть школы компенсирующего обучения для тех, кто по заболеванию не может всеполноценно усваивать программку. В конце концов, малыша, плохо воспринимающего школу, можно и дома учить, если предки убеждены, что дадут ему нужное образование.

Другая нередко обсуждаемая неувязка — малыша не принимают одноклассники. В таком случае его можно попробовать адаптировать к коллективу при помощи самодеятельности, записав в школьный ансамбль, в какую-нибудь секцию, дать ему возможность поучаствовать в театральной постановке, или перевести в другой класс. Объединяют совместные дела.

Время от времени бывает, что верно принимать человека мешают сложившиеся стереотипы. Случается, малыши знают друг дружку с детского сада: они были в одной группе, сейчас идут в один класс и переносят в школу сложившиеся дела. Ребенок подрастает, меняется, а восприятие его окружающими детками не изменяется. Потому, если у малыша дела с какими-то детками не сложились в детском саду, лучше не отдавать его в один класс с ними. Время от времени предки настаивают: «Он привык находиться с этими детками, ему с ними будет лучше». Но неким детям полезнее оказаться в новеньком коллективе.

Перечислять вероятные вопросы и претензии родителей можно было бы и далее, но остановимся на главном — конфликты растут на почве нашего общего несовершенства: учительского и родительского. Каждый должен работать над собой. Если атмосфера в семье благожелательная и проницательная, то ребенок, воспитанный в обстановке обоюдной любви, заботы и помощи, вырастет таким же проницательным и отзывчивым. И напротив, боязнь перегрузки малышей в школе, отстранение их от домашних обязательств есть большая ошибка — в данном случае ребенок быстрее станет эгоистом и будет третировать трудом вообщем.

Повторюсь, малыши свои трудности приносят в школу из дома, из семьи. Многие из нас могут состояться как отличные работники, как верные друзья, как счастливые супруг либо супруга, но оказаться несостоятельными как предки. Состояние малышей: их поведение, учеба, интересы, всегда отражает состояние их родителей. Не стоит находить безупречной школы, принципиально самому двигаться в подходящем направлении, не переставать от всей души интересоваться миром и обучаться.

Статья написана в журнальчике «Виноград» (ноябрь-декабрь 2009 г.)



Перевод школ на подушевое финансирование начался не в Москве. Этот процесс вовсю идёт в Рф пару лет: по стране запираются малокомплектные школы (наименее 500 учащихся), детские дома, дома детского творчества, урезаются учительские заработной платы, заключаются контракта на оплату «дополнительных образовательных услуг». Но сейчас, когда всерьёз отменены лужковские прибавки учителям, встрепенулась и Москва.

Московские прибавки составляли до 250% к основной заработной плате. Например, до этого учитель зарубежного языка в столичной школе получал +100% к собственной базисной ставке просто за то, что он учитель зарубежного языка. Существовали московские кандидатские прибавки, прибавки «хорошим» школам, прибавки за кружки, потрясающее управление и т.д.. Сейчас они отменены. И если прибавки касались только столичных учителей, то новые нормативы формирования оплаты труда касаются всех. Но их не существует!

Этот насущно-важный процесс является не только лишь необмысленным, но даже нигде нормативно не определённым. Ах так обрисовывает его столичный учитель Всеволод Владимирович Луховицкий: «Я учитель высшей категории со стажем 31 год. Я много лет веду кружки. Но я не аттестован специально как преподаватель дополнительного образования. Как следует, по логике Департамента образования, я преподаватель дополнительного образования самой низкой квалификации, и из этого сейчас рассчитываются средства, которые я получу за кружки. Меж тем, я готовлюсь к ним не меньше, чем к урокам». Более того, при новейшей системе аттестации, учителя даже высшей категории должны будут дополнительно аттестоваться, пожелай они стать потрясающими руководителями либо методистами.

Учителям будет гарантировано приблизительно 10-11 тыс. заработка – это базисная ставка. Нарастить её можно за счёт стимулирующей части оплаты труда. Откуда она возьмётся? Согласно Постановлению правительства Москвы «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городке Москве» (официально не размещенному), стимулирующая часть учительских зарплат складывается из экономии на вещественных издержек, на оплате коммунальных услуг, также из средств, приобретенных за оказание «дополнительных образовательных услуг» (другими словами, от родителей). Распределяет её директор, исходя их произвольно выдуманных баллов. Подразумевается, что при изобретении баллов должно «учитываться» мировоззрение учителей, как это происходит по сути – можно прочитать тут.

Замечательно, что в определённом смысле директор ещё более уязвим, чем учителя. Он не является работником школы. Директор заключает договор конкретно с Департаментом образования и может быть произвольно снят, если его работа не будет устраивать Департамент.

И так же произвольно может быть разогнана школа. Ах так, по словам Всеволода Луховицкого, это происходит: «Проводится тестирование, составленное по усмотрению Департамента образования. Потом педагогический коллектив собирается в актовом зале. Выступают представители департамента и молвят. «У вас 60% учеников выполнили тестирование? Вы нехороший учитель, вы уволены!» Это прямой пересказ того, как была закрыта одна из школ в Бутово.

Одной из обстоятельств сегодняшнего ажиотажа с очередями в 1-ые классы было неофициальное разделение школ на «плохие», над которыми навис дамоклов клинок закрытия, и «хорошие». В неких случаях «плохая» школа не просто запирается, но передаётся «хорошей». Это означает, что «хорошая» школа получает совсем новый коллектив, а учителям её придётся работать сходу в 2-ух местах. При всем этом «хорошая» школа повсевременно ощущает на для себя бдительный взор Департамента образования и временами слышит урезонивания: «Ну, вы не очень выделяйтесь, у нас же равенство!»

Школы, участвующие в опыте с подушевым финансированием, получают дополнительное ассигнование из произвольно заложенной в бюджет региона суммы. Чем больше школ участвуют в опыте – тем наименьшая сумма достаётся каждой из их. Ассигнование каждой определенной школы может урезаться также произвольно, как и стимулирующая часть учителям. К примеру, за то, что директор недостаточно бойко «оптимизирует» кадры.

Таким макаром, ключевое слово, определяющее механизм деяния русской сферы образования, - «произвольно». А так как речь не идёт о сколько-либо гарантированном учёте представления участников образовательного процесса, слово это следует поменять на «произвол».

Некий оптимизм внушает только то, что когда публичное мировоззрение всё же начинает орать в полный глас, бюрократы отступают. После открытого письма родителей и учителей провалилась попытка низвести «Лицей на Донской» до статуса общеобразовательной школы. Временно отступились от Дворца детского творчества на Воробьёвых горах, где предполагалось сделать платными 85% занятий. В Астрахани в прошедшем году шестидневная голодовка 18-ти преподавателей посодействовала отстоять муниципальный статус Центра детского научно-технического творчества. Голодовку объявили учителя в Омской области, где министр образования, согласно её декларации, зарабатывает 3 миллиона, а учителя – 5 тыщ рублей.

Вот ещё одна, намного более комфортабельная, но тоже принципиальная возможность высказать своё мировоззрение относительно грядущего образования Рф. В текущее время на веб-сайте Министерства образования и науки РФ размещены два проекта Федерального муниципального образовательного эталона. Какой-то из них составлен Институтом стратегический исследовательских работ в образовании под управлением советника мэра Москвы, академиком РАО Кезиной Л.П. 2-ой – конкретно Русской академией образования под управлением Н.Д.Никандрова. Времени до утверждения 1-го из этих эталонов осталось совершенно не достаточно – может быть, неделя. В чём высококачественное отличие этих проектов? Проект Русской академии образования гарантирует школьникам 36 бесплатных часов занятий в неделю (у Кезиной – «от 30 до 36 часов»), 10 часов внеклассной работы. В нём чётко прописаны учебные предметы (например, он не позволяет соединить под понятием «математика» алгебру и геометрию), определено соотношение профильного и базисного образования. И, очевидно, этот проект просит от страны более существенных издержек. Потому, если целью чиновников Министерства образования является «оптимизация расходов», они предпочтут проект Кезиной. На данный момент у людей ещё есть время обозначить своё отношение к таковой способности.

P.S. В последнее время, может быть, сейчас вечерком на веб-сайте democrator.ru должно показаться открытое письмо учителей в поддержку проекта РАО.



Я не просил меня рождать!Когда предки слышат от малыша фразу, вынесенную в заглавие, они костенеют. А ребенок, чувствуя себя победителем, продолжает напор и часто достигает собственного. Предки же еще длительно пребывают в растерянности, терзаясь вопросом: что на это сказать? С одной стороны, логически все так: и правда, не просил... (Хотя как он мог попросить, если его еще не было?) А с другой стороны, самые различные люди, не сговариваясь, чувствуют одно и то же - что их ребенок показал какую-то ужасную, черную неблагодарность. И это очень больно ранит и сразу ставит в тупик. Ведь снова же, рассуждая логически, благодарить нередко бывает в особенности не за что. От кого-либо мама отказалась прямо в роддоме. Кто-то живет с папой-алкоголиком, а у кого-либо даже такового папы нет. Кто-то побирается по электричкам, кого-либо томная болезнь с младенчества приковала к постели.

Да и в случае полностью благополучной, даже счастливой детской судьбы, детство стремительно проходит, и в какой-то момент человека все равно настигают заболевания, утраты, горести. А в конце - погибель.

"Ну, и за что здесь благодарить?" - сокрушенно вздыхая, задумываются предки.

Тем паче что почва для сокрушения густо унавожена нынешним идейным компостом. Ведь в вопросе деторождения равномерно произошел очень суровый сдвиг. Когда люди верили в Бога, супруги вообщем особо не размышляли, вожделенен ребенок либо не вожделенен, уместен либо неуместен. Ребенок - дар Божий, о чем здесь рассуждать? Не хочешь иметь малышей - не женись. Либо, если женился, но малышей по каким-то причинам иметь не можешь, воздерживайся от интимной близости.

Позже, по мере остывания веры, ребенок все в большей и большей степени становился вопросом личного выбора. Чему, конечно, содействовали все новые и новые мед изыскания в области предупреждения беременности. Но выбор практически всегда склонялся в положительную сторону: малышей иметь желали. Другое дело, что количество хотимых потомков непреклонно уменьшалось. В последние десятилетия XX века принятым суждением было приблизительно такое: "Ну, один ребенок это, естественно, мало, эгоистом вырастет. А два в самый раз! Куда больше?" При этом это "больше", обычно, не предполагало вещественной составляющей ("мы не можем для себя позволить"). Напротив, многодетность давала надежду на улучшение нехороших квартирных критерий. Голодная погибель в эти годы детям, даже если их было больше 2-ух, тоже не грозила. Образование и здравоохранение было бесплатным. Означает, и это не вводило в дополнительный расход. Так что под "куда больше?" имелось в виду, что воплощение некоторых романтических мыслях совсем не просит количества: ребенок как повторение возлюбленного человека, как возможность обрести схожую душу либо как надежда на воплощение собственных несбывшихся проф желаний. Были, естественно, и еще какие-то мотивы. В том числе и мотивы продолжения рода - "Пусть частица меня живет в моем отпрыску!" Но все, в общем-то, из области безупречного.

Сейчас же... нет, нельзя сказать, что малыши никому не необходимы. Но потребность эта все почаще перемещается в сферу вещественного. Ребенок начинает восприниматься чуть не как составная часть потре6ительской корзины человека с высочайшим качеством жизни. Поначалу необходимо обзавестись жильем, солидной обстановкой, включающей в себя, кроме мебели, массу бытовых и веселительных устройств, существование без которых, по современным эталонам, кажется плохим, а то и неосуществимым. (Как жить без телека? Откуда мы тогда узнаем анонсы? А без компьютера? А без стиральной машины?) Естественно, юный семье нужен автотранспорт. Позже еще какое-то время пожить себе. И только позже можно начать мыслить о ребенке. Хватит ли средств для достойного воспитания и обучения грядущего наследника, для его цивилизованного отдыха и культурных развлечений, которые тоже сегодня недешевы? Не говоря уж о настоящем, равновесном питании, прекрасной, престижной одежке и ярчайших игрушках. Нельзя же допустить, чтоб он ощущал себя ущербным, изгоем, ужаснее всех! Это ведь страшная травма! Если принять таковой взор на жизнь, очень стремительно окажется, что ребенок не просто предмет потре6ительской корзины, а предмет роскоши. И позволить его для себя может далековато не каждый. Чем ответственней возможный родитель, тем меньше он чувствует право на родительство реальное. Не достаточно ли что может произойти при таковой приобретенной непостоянности? Инфляция прямо до полного обрушения бакса, межэтнические конфликты, терроризм, угроза безработицы, утрата скоплений и здоровья, погибель либо уход кормильца из семьи.

Но любопытно, что преподносится все это под соусом самоотвержения, заботы не о для себя, а о нем, будущем небольшом человеке. Даже термин особый изобрели - "ответственное родительство". В общем, если трезво поглядеть на вещи, большинству малышей для их же блага лучше не появляться на свет. Что, фактически, и происходит, ведь по официальной статистике две третьих беременностей уже много лет попорядку завершается абортом, другими словами детоубийством). А скольких малышей "предупреждают", и это, в отличие от аборта, который у многих все-же вызывает сожаления и муки совести, совершенно не воспринимается как утрата. И так как малыша в действительности еще как бы нет, и так как он роскошь. А роскоши, естественно, хотелось бы, но без нее можно и обойтись. Скромнее нужно жить. Что делать? Не многим же быть миллионерами.

От благословения к проклятию

Последующий шаг - отвержение малышей в принципе - в нашей, отстающей от мировой цивилизации стране пока не наступил. Хотя кое-какие сигналы из недалекого грядущего до нас доходят. Пару лет вспять при поддержке компании "Юкос", начал выходить и безвозмездно распространяться в молодежной среде глянцевый журнальчик "Fakeл". Журнальчик не просто для новейшей молодежи, а, если можно так выразиться, для "новых наилучших", которые с надменной драматичностью взирают на простецкую молодежь. Во всех публикуемых материалах видны потуги сделать что-то вроде высочайшей моды на сверхсовременный образ жизни. Это кредо выражено уже в заглавии на обложке. Три 1-ые буковкы по-английски означают грязное ругательство, но это юмор для посвященных. Всем же остальным, в случае чего, можно попенять за испорченное воображение.

Под стать и содержание журнальчика. Такую грязь, как метко выразился когда-то К.И.Чуковский, "без калош читать нельзя". Но зато все с претензией на оригинальность. Это, кстати, нередко бывает у маргинальных меньшинств.

Ну, итак вот. В N6-7 за 2003 г. помещена, можно сказать, программная статья на тему малышей (А.Вяземская "Я никогда не буду одна"). "Малыши? - Неминуемое зло, - гласит одна моя подруга. "Я с страхом сообразила, что больше никогда не буду одна", - написала мне, родив, другая. 3-я, падая и плача от недосыпа, шепчет в трубку онемелыми губками: "Эта сволочь не дремлет"... Либо другой перл из той же статьи: "Вот он, твой малыш. Таковой милый, неплохой, прогуливается под себя, беспрестанно кричит, пускает слюни и пучит глаза".

Читаешь и поражаешься: нужно же, такие заявки на оригинальность и сразу таковой нецеремонный плагиат! В журнальчиках родоначальницы "планирования семьи" Маргарет Зангер еще в 20-30-е гг. прошедшего столетия ребенок изображался "орущим кусочком мяса"!

И подобные пассажи не новы: "Хочешь нести ответственность за наличие корки засохших соплей у него под носом и регулярность его физиологических отправлений? Может быть, хочешь запаривать по вечерам чернослив и впихивать ему в рот под одичавший визг, а он в ответ будет плеваться в тебя коричневой мерзостью?"

Вот-вот! Сторонники Зангер, описывая малышей, тоже старались вызвать к ним омерзение и брезгливость.

Другое дело, что в нашей стране до сего времени так на публике не изъяснялись. Равно как не было принято признаваться на страничках печати в желании умертвить собственного малыша. В этом смысле, непременно, Вяземская - новатор. "Родив дочь, - пишет она, - я длительное время задумывалась, что я моральный уродец. "Знаешь, я когда ее купаю, - гласила я собственному тогдашнему другу, - мне время от времени жутко." "Ты думаешь, что стоит вот так опустить в воду, чуть-чуть подержать, и все это кончится?" - спрашивал он в ответ."

Какое же взаимопонимание бывает иногда у любящих сердец! Правда, отзывчивость, "тогдашнего друга" разъяснялась к тому же сходством ситуации: "Наши малыши были ровесниками - им было месяца по три". "Но даже подобные пугающие прорывы не могли отвратить нас от процесса, номинально как бы впрямую связанного с деторождением, - докладывает нам журналистка с бесстыдством примата. - Малость развеявшись, мы ворачивались к супругам и колыбелям, ванночкам, клизмам, клеенкам, коляскам."

И хорошо бы это были просто автобиографические заметки "морального уродца"! (Хотя все равно им место не на страничках журнальчика, а в истории заболевания.) Так эти помои к тому же преподносятся как совсем обычные общечеловеческие переживания! Только плебс их пока прячет, а элита ведет себя более естественно, более натурально.

"Понимаете, почему Триер не получил Канн за собственный превосходный "Догвилль"? - вопрошает Вяземская и торопится ответить: - Мне кажется, только поэтому, что в конце там выстрелом в упор убивают грудного малыша. И зал радуется, не успев упрятать собственных реальных чувств".

Удовлетворенность, когда в упор убивают малыша, - вот она, эталонная реакция "новых наилучших". Ну, а те, кто еще не дорос до таких высот, могут, естественно, заниматься идиотизмом: рождать, нянчиться, воспитывать. Но только пусть от малышей ничего не требуют: "Забудь... о какой-нибудь благодарности. Это был твой личный выбор, означает, и ответственность только твоя. Наши малыши нам ничего не должны... Они нас их рождать не просили".

Так выстраивается новенькая идеология, новое миропонимание, в каком малыши - уже не благословение, а проклятие. И тот, кто его на себя навлек по собственной дурности и безответственности, пусть помалкивает в тряпку.

Новые виды услуг

Сейчас понятно, что "Я не просил меня рождать!" не просто детский истерический выплеск, а можно сказать, "итоговое заявление", имеющее под собой крепкую идеологическую базу. Фундамент, кирпичики которого плотно пригнаны один к другому. А параллельно, пока закладывался этот новый фундамент, методично, тоже по кирпичику, разрушался старенькый, обычный.

И к концу ХХ века роль отца в так именуемых "продвинутых странах" сплошь и рядом стала сводиться к био - без мужчины зачатие (еще пока!) нереально. В остальном же современное общество полностью обходится без института отцовства. Кое-где (к примеру, в Швеции) половина малышей рождается вне брака и нередко не знает имени собственного отца. Другие, будучи рождены в легитимном браке, после развода родителей либо совсем лишаются общения с папой, либо получают так именуемого "воскресного папу", который не воспитывает, а веселит и дарует подарки.

Да и в полных семьях отец сплошь и рядом не имеет подабающего авторитета: кто из-за пьянства, кто из-за низких заработков, кто из -за собственного инфантилизма, (нередко слышишь от дамы: "У меня не супруг, а очередной ребенок"), кто по 10-ку других обстоятельств. Какое там главенство, когда и о равенстве речи не идет. Уважать такового отца, а тем паче, благоговеть перед ним, очевидно, очень тяжело.

Сейчас настал черед матерей. Тех, чей авторитет, напротив, был должен бы безмерно вырасти, чтоб восполнить утрату отцовского воздействия. До ближайшего времени так оно и было. Мама оставалась главной и, по существу, единственной надежной опорой для собственного малыша. Но как все противоестественное, искажающее Богом данную иерархию, сверхзначимость мамы обернулась ее низвержением с пьедестала. Как будто он не выдержал таковой массивной фигуры.

Сначала выяснилось, что общество, поклонившееся кумиру феминизма, готово прославлять женщину-ученого, женщину-космонавта и даже президента, при всем этом совсем не готово не то, что поклониться многодетной мамы, да и просто ее поддержать. Помните, в самом конце 80-х - начале 90-х гг., когда власть уже собиралась обобрать люд, вдруг пошли дискуссии об иждивенцах? И нашлись люди, которые умопомрачительно просто причислили к таким... многодетные семьи! С бесстыжей злостью, пользуясь некий кроличьей лексикой, мол, расплодились здесь за наш счет, они принялись порицать дам за самый что ни на есть дамский труд - труд материнства.

Потом пренебрежение распространилось на всех матерей. В том числе, на невинных в многодетности. Не поздоровилось даже тем, кто эту многодетность осуждал. Наверняка, не многим нашим взрослым читателям знакомо выражение "био мама". Во всяком случае, они о собственных матерях так никогда не задумываются и не молвят. А вот подростков начала XXI в. уже просветили, и они полностью могут (пускай в вспыльчивости) поставить маму на место словами: "Какое право ты имеешь диктовать мне, как жить?! Ты всего только моя био мама!"

Ну, а сейчас и у "био мамы" отнимается право на эксклюзивность. В "Книжке для тяжелых родителей", изданной в 1994 г., мы написали о случаях суррогатного материнства во Франции. Тогда большая часть наших граждан и слыхом не слыхивали об этой заокеанской диковине. А услышав, не верили и ужасались. Сейчас к нам на психический прием уже иногда приводят малышей - не заокеанских, а российских - зачатых в пробирке и выношенных в "живом инкубаторе" - утробе сторонней дамы.

Суррогатная мама - новый бизнес. Так тоже можно зарабатывать средства. Эту идея на данный момент потихоньку вводят в сознание дам. Глянцевые журнальчики выносят тему суррогатного материнства на 1-ые странички обложки как нечто сверхактуальное, актуальные. Звезды эстрады, наши нынешние образцы, охотно говорят в интервью о том, как они пользовались услугами суррогатной мамы, и это нисколечко не повредило ни здоровью малыша, ни отношениям с ним. Пока, правда, таковой метод обзаведения детками (чуток было не произнесли "их покупки") доступен только вышеперечисленным "новым наилучшим", тем из их, которые еще не готовы совсем отрешиться от потомства. Аренда чужой утробы практически что на год большинству не по кармашку. Но с течением времени число предложений может возрости, и цены свалятся.

Мы, во всяком случае, не удивимся, если количество "арендаторов" с падением цен резко вырастет. Этические и психические предпосылки к этому уже налицо. Так, по свидетельству акушеров, дамы часто требуют сделать им кесарево без любых показаний - просто "чтоб не страдать". И докторы, получающие дополнительные средства за операции, их не отговаривают, хотя знают, что кесарево никак не безобидно и не неопасно как для мамы, так и для малыша. Зато об угрозы беременности говорится безмерно много. Это и угроза невынашивания, и тяготы токсикоза (с ним сейчас могут положить в поликлинику как с суровой патологией!), и неизгладимые растяжки либо даже рубцы на коже, уродующие женскую фигуру, о чем сообщается девченкам не только лишь в подростковых журнальчиках, да и в школьных учебниках.

И это еще что! Передовая Великобритания, законодательница прогресса, пошла далее. Там, как докладывает германская газета "Форум", выходящая на российском языке, "по заказу докторов конструкторы спроектировали жилет, имитирующий беременность. Надев его, испытываешь на для себя всю тяжесть материнства. В скором времени школьников принудят носить изобретение на переменах... Волшебство инженерной мысли припоминает бронежилет. Только с огромным животиком и грудью третьего размера. Весит все хозяйство около 15 кг. Носить его, в целях безопасности для здоровья, советуют менее получаса. Далее может захворать сердечко, станет тошнить... Псевдобеременный ощущает повышение веса, изменение осанки, появляется давление на внутренние органы, увеличивается кровяное давление. По задумке ученых, после примерки на себя "томных" симптомов материнства школьницы задумаются, нужно ли им повторять такое испытание не 10 минут, а 9 месяцев... Жилет включен в неотклонимые школьные программки. Носить его будут на переменах в общей трудности 3 часа все школьники от 11 до 17 лет." ("Форум" 12 (16), декабрь 2003.)

Не нужно быть большим психологом, чтоб осознать: после таких тренингов многие девицы согласятся вынашивать малыша только под дулом пистолета. Так заранее формируется широкий рынок "суррогатных услуг", которые будут оказывать дамы из беднейших слоев населения - бедным ведь всегда приходится делать то, что больше никто делать не вожделеет.

А там и клонирование подоспеет, тогда вообщем тужиться не непременно. Как сейчас принято гласить: "Заплати налоги и живи расслабленно". Зачатие (как естественное, так и искусственное) станет просто неактуальным. В общем, все эти кошмары издавна описаны в футурологической беллетристике. К примеру, в романах Станислава Лема, которые чем далее, тем больше напоминают не спонтанные провидческие озарения, а литературные иллюстрации полностью реальных проектов глобалистской перестройки мира.

Логика гуманизма

Во всяком случае, точность воплощения многих, казалось бы, сумасшедших фантазий, принуждает задуматься. В 2000 г. европейская практика судопроизводства обогатилась прецедентом, получившим заглавие "дело Перрюша", который еще не так давно мог быть сочтен смышленым вымыслом. Сущность такая: интеллектуально отсталый мальчишка получил по решению суда валютную компенсацию за то, что его мама в свое время не сделала аборт. На последующий год уже три семьи, малыши которых (от 9 до 11 лет) родились с физическими недочетами, востребовали для себя компенсации, и высший аппеляционный трибунал Франции постановил, что инвалиды имеют право на вещественное вознаграждение за то, что их матерям не была предоставлена возможность от их вовремя избавиться. СМИ откликнулись на это заголовками типа "Трибунал Франции признал право малыша быть нерожденным" (Lenta Ru, 14. 07. 2001).

Процесс, видите ли, встречный: с одной стороны, предки получают все огромные права и способности не рождать малышей. С другой стороны, детям предоставляется возмутительное по собственной абсурдности право быть нерожденными. Ведь предъявлять-то это право может только уже показавшийся на свет!

Нет, совершенно не все французы с экстазом приняли такое расширение прав малыша. Но любопытно, какие они выдвигали аргументы. По сообщению такого же агентства Lenta Ru, "решение вызвало резкую критику со стороны организаций докторов. Ужас перед судебными исками принудит их советовать аборт при мельчайшем намеке на какой-нибудь прирожденный недочет". А представители Организации по правам инвалидов пеняли на негуманность решения суда и выражали опаски, что сейчас не только лишь докторов , да и родителей, давших жизнь нездоровому ребенку, сумеют обвинить в безответственности.

Другими словами, все аргументы лежали в поле гуманизма и рациональной логики. А на этом поле либеральная идеология постоянно одерживает победу за победой. От еще одного либерального наскока ограниченная часть общества сначала испытывает шок, позже пробует протестовать, но терпит поражение и привыкает к новаторству как к неотъемлемой составляющей современной жизни. Но такое положение может быть исключительно в том случае, если дискуссия лишена религиозного фундамента. Когда не только лишь либералы, да и приверженцы классической морали не молвят о Боге и Его установлениях, неразговорчиво подразумевая, что это нечто отжившее, ненаучное, непрофессиональное - то, о чем даже как-то неблагопристойно упоминать в обществе цивилизованных людей. В этой ситуации либералы не просто одерживают победу силой собственных аргументов, да и постоянно смотрятся более гуманными.

Противники абортов молвят, что операция вредоносна для здоровья?

- Непременно! - соглашаются либералы. - Женское здоровье - непреложная ценность!

И предлагают абортивные пилюли - никакого риска и никаких страданий.

Что?! Гомосексуалисты не имеют права преподавать в школах? Да это ж страшная дискриминация! Нельзя допустить, чтоб кто-то ощущал себя изгоем, чтоб развивался комплекс неполноценности, который может привести даже к суициду.

И принимаются гуманнейшие законы, дозволяющие содомитам работать не только лишь в школах, да и в яслях.

И на претензии тоже очень человечной Организации по правам инвалидов либералы не замедлят ответить. Эти опытные игроки в гуманизм всегда отыщут чем крыть.

- Естественно, родителей жаль, - пожалуются они. А позже выложат козырную карту:

- Но ведь ребенку-то инвалиду еще ужаснее. Разве это жизнь? Никаких радостей, никаких удовольствий - одни мучения. Нет уж, простите, такая безответственность должна быть наказуема. Кто мешал супружеским партнерам пойти в генетическую консультацию, вовремя сдать анализы и, узнав о вероятности рождения хворого малыша, оборвать неудачную беременность?

(Про неопасный аборт читай малость выше.)

Путевка в вечность

У нас здесь мелькнули какие-то картежные определения и, наверняка, естественная ассоциация читателей - шулерство. Мол, либерал - это шулер. А на самом деле не совершенно так. Другими словами, он, естественно, обманщик, но невольный, так как и сам околпачат. Наш супергуманист был бы кругом прав, если, как выражается один узнаваемый столичный священник, "не учесть фактор Бога".

- Знаю, что вы на данный момент скажете! - отмахнется читатель. - Вы, фактически, с этого начали. Жизнь дают не люди, а Бог, и не человеку решать, кому жить, а кому нет. Человек должен только благодарить и кланяться за "неоценимый дар жизни". Нет уж, мои дорогие! Это глядя какая жизнь! Одна, может, и неоценимый дар, а другая больше похожа на проклятье.

Но жизнь - неоценимый дар не поэтому, что она непременно великолепна, исполнена удовольствий и сулит нескончаемое количество способностей. Нет, совсем не это смутно ощущают предки, воспринимая упрек "я не просил меня рождать" как проявление неблагодарности. Был когда-то русский кинофильм "Путевка в жизнь". Итак вот, рождение - тоже путевка. И не просто во временную земную жизнь, а в вечность. Куда человек в этой вечности попадет, почти во всем находится в зависимости от его свободной воли, от того, как он пройдет собственный земной путь. Но возможность обрести нескончаемую жизнь одна - через зачатие и рождение. А ее-то, эту самую главную возможность, как раз и не принимают в расчет безбожные гуманисты, рассуждая о неравенстве способностей здоровых и нездоровых.

Творец жизни - Господь, а предки - ее проводники. Только через их Он воплощает Собственный план. И конкретно за это, за потенциальную возможность обрести небесный рай, малыши должны быть признательны родителям. Хоть каким, даже самым что ни на есть дурным и безответственным. Даже тем, кто бросил собственных малышей. Тем, кого в прозаическом смысле и родителями-то и не назовешь. Недаром 5-ая заповедь не призывает почитать не плохих родителей, а лаконически, безо всяких уточнений говорит: "Чти отца твоего и матерь твою". Другими словами всех!

Итак, метафизическая роль физических родителей полностью уникальна, и поэтому сатана, что в переводе с древнееврейского значит "противник", всячески старается эту роль затушевать, принизить, опозорить. Сколько запущено в оборот уничижительных выражений: "дурацкое дело нехитрое", "сделали малыша", "наклепали малышей", "животный инстинкт материнства"... Сопоставления из области зоологии ("плодовита, как крольчиха", "она уже с икрой", "он взял ее с приплодом", "отелилась"), из ботаники ("ты - дама, а не семенной огурец!"), из кулинарии ("с внутренностью").

Кто поставит под колебание справедливость афоризма "не та мама, которая родила, а та, которая воспитала"? Еще почаще такое можно услышать об отце. И в нравственно-этическом плане это верно. А в магическом неверно. Но так как для многих людей нескончаемая жизнь - или миф, или немыслимая абстракция (Да что гласить! Даже глубоко верующие христиане совершенно не всегда связывают зачатие, вынашивание и рождение человека с бессмертием души.), роль кровных родителей не так трудно принизить до животного уровня, а то и совсем свести к нулю.

Когда об этом думаешь, заного высвечиваются слова апостола Павла из 1-го Послания к Тимофею. Не постижение премудрости, не преуспеяние в каком-то ремесле либо публичных делах и даже не воспитательная функция (мальчишек в старину дамы практически не воспитывали) названы залогом дамского спасения, а, выражаясь современным языком, функция репродуктивная: "Супруга... спасется через чадородие". Естественно, при условии: "если пребудет в вере и любви и в святости с целомудрием" (1 Тим. 2:15). Но последнее заповедано всем христианам, независимо от пола, а вот чадородие - специфично дамский путь спасения, возможность для каждой дамы искупить грех праматери Евы. И об этом очень точно пишет апостол Павел. Смотрите, как его рассуждение смотрится полностью: "... не Адам прельщен, но супруга, прельстившись, впала в грех; вобщем, спасется через чадородие, если пребудет в вере и любви и в святости с целомудрием". (1 Тим. 2:14-15)

По вине Евы человечий род был изгнан из земного рая, и сейчас ее дочери должны искупать первородный грех рождением возможных жителей рая небесного. Как нередко слышишь даже от православных дам, что лучше родить одного-двух малышей, зато дать им не плохое воспитание и образование! Мол, количество потомства назад пропорционально качеству жизни каждого из малышей: на пищу, на одежку, на разные кружки и студии, на обучение в школе и вузе - на все необходимы средства. Поделив на нескольких, не дашь по-настоящему никому. Согласитесь, это другой взор на "цели и задачки материнства".

- Отыскали тему для драматичности! - яростно воскрикнет благочестивая мама. - А что, разве уже не непременно воспитывать и выучивать малышей? Нарожать, а там пусть вырастают, как сорная травка? Ничего для себя, у вас понятие о родительском долге!

Но ведь мы не спорим о значимости воспитания. Только, во-1-х, одно нельзя противопоставлять другому, а во-2-х, не следует так смещать акценты на земную жизнь.

В одной обширно известной молитве мамы о чадах собственных практически дословно повторяется строчка из книжки Пророка Исайи. Там, правда, говорится: "Вот я и малыши, которых отдал мне Господь" (Ис. 8:18). А в молитве читаем: "Удостой меня, с упованием на Твое милосердие, стать с ними на Ужасном Суде Твоем и с недостойным дерзновением сказать: "Вот я и малыши мои, которых Ты отдал мне, Господи!"

ТЫ, а не я! А что должна будет сказать дама, руководствовавшаяся ленинским принципом "лучше меньше, да лучше"? Ты давал, а я не желала? Задумывалась, мне виднее, когда придет подходящий момент? Полагалась не на Тебя, а на себя? Считала, что слова апостола мне не указ? Не веровала в помощь Твою и Твое промышление о моей семье?

Даже если отказ от многодетности не связан с эгоистической боязнью проблем, все равно он свидетельствует о маловерии. Так что не только лишь аборт и гормональная контрацепция, практически вся имеющая абортивный эффект, не только лишь "барьерные" способы, связанные с излитием семени (грех, каравшийся в Ветхом Завете гибелью), да и самые, казалось бы, невинные, "естественные" способы планирования семьи, мягко говоря, небезупречны.

И пусть никому из нас неизвестно, кого Господь помилует и введет в Царствие Небесное, все таки чем больше малышей, тем больше возможность, что хотя бы кто-то станет праведником и молитвенником о нашем роде. Не поэтому ли так преизобилует на данный момент благодать на тех многодетных православных семьях, которые, вопреки логике мира этого полагаются на волю Божию? Хотя быт в таких семьях совершенно не похож на маркетинговую картину из глянцевого журнальчика, эту благодать ощущаешь практически на физическом уровне, в особенности если предки сами из многодетных православных семей, и их праотцы тоже были чадолюбивы, другими словами, правильное устройство семьи и жизни не нарушалось ни в каком поколении.

Когда ангел света, денница, возгордившись, пал, он увлек за собой в преисподнюю третья часть ангелов. И согласно святоотеческому преданию, конец мира этого настанет, когда праведники на небесах восполнял число отпавших ангелов. Большая часть живущих на земле людей об этом не знает либо знает на теоретическом уровне, но к своей жизни эти познания не прикладывает. Зато сатана решает массу практических усилий, чтоб отсрочить свою окончательную смерть. Ему-то чем меньше праведников на небесах, тем лучше. Поэтому он и неприятель рода людского, что его смерть совершится через людей. Хотя одолеет диавола Христос, залог этой победы - продолжение людского рода. Не будут рождаться люди, не будет пополняться небесное воинство. Вот неприятель и стремится как можно больше душ убить, одних развращает, а другим и совсем не дает родиться. Неслучайно в сектах сатанинского толка культивируются разврат, отказ от деторождения и аборты.

Устами малышей

В XX веке, когда идеология планирования семьи, провозглашающая право людей на "неопасный секс" (т.е., на все тот же разврат, отказ от деторождения и аборты) пронизала как международное право, так и национальные законодательства многих государств, равномерно происходит сатанизация мира. Хотя люди пребывают в убежденности, что это никакой не сатанизм, а напротив, просвещенность, цивилизованность и гуманность.

"В 1580 году французский юрист Жан Бодлен попробовал классифицировать злодеяния чернокнижников и ведьм по 16 пт", - пишет архимандрит Рафаил (Карелин).

6-ой пункт говорил, что эти пособники нечистой силы "посвящают дьяволу эмбрионы, находящиеся в утробе мамы." Потом эти эмбрионы умерщвляли, из их приготавливали колдовскую мазь - аналог сегодняшних фетальных, т.е. эмбриональных препаратов.

"Мама, убивающая малыша, сама того не понимая, соучаствует в колдовском ритуале - в посвящении малыша бесу, а совместно с ним - собственной души, - читаем в книжке архимандрита Рафаила "В аду на земле", - Жертвоприношение бесу, как свидетельствуют об этом многие документы, относящиеся к демонологии, является обязательной атрибутикой темной магии. Эти жертвоприношения, в особенности людские, способны вызывать стихийные бедствия: землетрясения, неурожаи, эпидемии, наводнения, засухи, также войны, междоусобицы и другие бедствия... Многие люди не понимают, что убийство малыша во имя кумира собственной комфортности, во имя кумира семьи, во имя кумира средств, делает человека демонопоклонником. Приведем пример. Некие люди, участвующие в обрядах кришнаитов, йогов и разных оккультных сект, не понимают, что они отрекаются от Христа и поклоняются кумирам Кришны, Шивы и Мухамеда. Они считают эти ритуалы и упражнения методом для приобретения психологической энергии и обещанного здоровья. Многие, обращаясь к гадальщицам и знахарям, именуют их заклинания и комплоты "молитвами" и не понимают, что они вошли в общение с темными силами. Так большая часть наших современников, совершающих детоубийство, не понимают, что они этим самым совершают поклонение сатане, что убийство малыша - это кульминационный пункт в сатанинских оргиях, что они совершают то же самое, что и адепты темного магии во время собственных сборищ. Они не знают, но бес знает это." ( М., Саввино-Сторожевский монастырь, "Центр Благо", 2001, стр. 128-130.)

Желая написать в этой статье о неблагодарности малышей, мы, как увидел читатель, много гласили о взрослых. Сначала нас это даже смущало. Мы задумывались, что уклоняемся в сторону пусть смежной, но все таки другой темы. Но когда пробовали "выровняться", не выходило. И только к концу нам стало ясно, что это непопросту. В базе дерзкой фразы малыша "Я не просил меня рождать" лежит одно - отвержение Божественного плана о для себя и о собственном спасении. А ребенок к тому же отторгает конкретных исполнителей этого плана, родителей.

"Я не просил меня рождать..." Так мог бы завопить из глубин преисподней нераскаянный грешник, привыкший всегда и во всем винить других и безизбежно доходящий в собственном исступлении до богоборчества. Сейчас же этот адский крик все почаще исходит из уст малышей - тех, кого еще не так давно было принято ассоциировать с ангелами. И по логике нового антихристианского мироустройства, коварно именующего себя глобализмом, может стать юридической нормой.

Что ответим на это мы, в сути такие же дерзкие, непризнательные малыши собственного Небесного Отца?



Аденовирусная заразаПоследний рабочий денек перед четырёхдневными ноябрьскими праздничками для меня выдался на уникальность не предпраздничным. Приехала домой уже по мгле. Вся семья дома, малыши отрадно бросаются навстречу. Объятия, поцелуи, и вдруг понимаю, что моя пятилетняя дочь какая-то очень тёплая. Подсознание здесь же услужливо подсовывает рисунки прошлых заболеваний: бессонные ночи, волнения, трудности на работе и куча средств потраченных на исцеление. Смирившись с судьбой, иду за градусником. Так и есть, температура у дочери 37,8. В голове проносятся мысли: «Впереди три выходных, уже восемь вечера, куда идти, что это может быть? Вероятнее всего, некий простудный вирус, откуда? Ночкой наверное повысится температура, а я утомилась как собака и встать с кровати будет выше моих сил. Хорошо, на ночь дам нурофен, а завтра посмотрим».

Наступает завтра. Чуть очнувшись от сна, бегу за градусником. Дотронувшись до лба дочери, понимаю, что ничего неплохого меня не ждёт. И, о кошмар, температура поднялась до 39,5, а я сплю! На мой вопрос: что болит? еле слышно, слабенький голосок отвечает: головка и живот. Ответ получен, что сейчас? Может быть, живот болит из-за высочайшей температуры, голова, ясное дело, тоже. Ещё одна доза нурофена. С трудом дожидаюсь восьми утра, чтоб в аптеке приобрести антивирусный продукт (я беру арбидол). Если это вирус – необходимо побольше давать пить. Завариваю облепиху, калину, давлю лимоны, и зря - нездоровой ребёнок всё это категорично отторгает, только вода и ничего больше. Зато мой здоровый отпрыск с наслаждением всё выпивает.

Аденовирусная зараза всераспространена везде, регится в течение всего года. Её могут вызвать более 30 видов аденовирусов. Более восприимчивы к ней малыши в возрасте от 6 месяцев до 5 лет. Практически у всех взрослых есть иммунитет к этой инфекции. Заразиться можно от хворого человека воздушно-капельным оковём и в редчайших случаях через руки, загрязнённые испражнениями от хворого. Размножение и скопление вируса происходит в лимфатических узлах, потому во время заболевания они растут. Подчелюстные, шейные и подмышечные лимфоузлы можно узреть и прощупать, они безболезненные, а вот повышение лимфоузлов брюшной полости может вызывать боли в животике.

Чем бы не занималась, повсевременно поглядываю на часы, а вдруг температура повысится ранее, чем можно будет дать последующую порцию жаропонижающего продукта. Так и есть, за два часа ранее момента температура опять стала 39,5. Хорошо, дозу нурофена уменьшу на третья часть. Моя уловка удалась, хотя на понижение температуры до 37,8 ушёл час. Так, в схватке с завышенной температурой, неприметно пропархал денек.

Ночкой вспомнила, что неделю вспять в садике делали ревакцинацию от полиомиелита. А вдруг это он, на данный момент настолько не мало нелицеприятного пишут о прививках. А что я могу сделать? Только ожидать, что будет далее. Всю ночь как сомнамбул хожу меж собственной и детской кроватью.

Утро после бессонной ночи, что может быть ужаснее? Свет не мил, впереди неизвестность. А не заглянуть ли в гортань? Вот это да, да ведь это самая реальная ангина, потому и температура высокая. Как я не усмотрела? Срочно в аптеку за антибиотиками. Высчитала дозу, прибавила чуток–чуток на тяжесть состояния и снова в бой. Весь денек прошёл под флагом борьбы с ангиной, включая мои пробы вынудить дочь пополоскать гортань. Из-за вредности хворого ребёнка эти усилия ни к чему не привели, так же как и промывание носа. Продолжаю часто сбивать температуру. Любопытно, но во время понижения температуры ребёнок ни на что не сетует, играет и даже, очень изредка, ест.

Болезнь проявляется через 5-8 дней после контакта с заболевшим человеком. Начинается болезнь остро, температура увеличивается до 37-39,5ºС и может держаться от 2-3 дней до 2 недель. Вирус поражает органы верхних дыхательных путей и слизистую кишечного тракта. Возникают насморк, боль в горле, охриплость голоса, кашель. От других ОРВИ аденовирусная зараза отличается возникновением на 1-3 денек коньюктивита, он сопровождается болью и резью в очах, выделения из глаз не гнойные, а слизистые. Неких нездоровые в 1-ые деньки заболевания сетуют на боли в животике, может быть водянистый стул, что связано с поражением слизистой кишечного тракта. Может быть повышение печени и селезёнки. Миндалины увеличены, белоснежный налёт в виде островков либо точек.

Аденовирусные заболевания, как и грипп, содействуют обострению приобретенных болезней. Самым серьёзным осложнением аденовирусной инфекции считают воспаление лёгких.

Исцеление, обычно, проводят на дому. Нездоровые госпитализируются в случае долговременной лихорадки и при осложнениях.

Наступает последующая ночь. Встаю как по будильнику в 2 часа, чтоб проверить температуру и дать нурофен. Девченка просит пить и выпивает целую чашечку. Смотрю, что-то не так, а слабенький глас мне докладывает «тошнит». Хватаю горшок, сразу успокаивая себя – наверняка, много испила. Но дело изготовлено и я иду на свет, поглядеть, что все-таки в горшке. При одном взоре на содержимое горшка, обливаюсь прохладным позже. В горшке какие-то сгустки крови. Всё. Мои мысли тормознули. Рука сама тянется к телефонной трубке, вызвать «скорую помощь», останавливает только то, что понимаю, не считая поездки в заразную поликлинику ничего не предложат. Думаю все, кто там побывал с детками, меня усвоют. Последний раз за 6 часов, что я провела там с отпрыском, он схватил некий затяжной гастрит, лечились две недели.

Усилием воли пробую привести в порядок мысли и сосредоточиться. Стараюсь рассуждать здраво. Откуда кровь, очевидно не из желудка. В желудке она свернётся от соляной кислоты и станет цвета кофейной гущи. Почему рвота появилась ночкой? Не вызвана ли она положением тела во время сна? Ну вот, кажется, всё становится ясно. Рвота была из-за затекания в глотку слизи и крови с миндалин, а кровь появилась из-за очищения от гнойных пробок миндалин. Пригляделась к содержимому горшка - так и есть, слизь, плёнки и сгустки крови. Малость полегчало. Решила подремать и заснула уже под утро.

На последующий денек практически ничего не поменялось, температура та же, так же сбивала, давала антибиотик и арбидол, пробовала побольше поить и следила за количеством мочи (очень принципиально!), но рвоты больше не было. В 6 часов вечера последний раз отдала нурофен. Ночкой пару раз определяла температуру, выше 37,8 не подымалась. Вот так и закончились мои три выходных денька.

Перечисленные выше проявления этого заболевания свойственны для неких других вирусных зараз, потому они и соединяются воединыжды в группу острых респираторных вирусных зараз. Окончательный диагноз может поставить только доктор, и исцеление тоже назначает доктор, до его прихода можно понижать температуру и давать обильное питьё. Обычно излечение наступает через 7-10 суток. Если захворал кто-то из малышей в детском саду, то целенаправлено здоровому ребёнку провести курс профилактики антивирусными продуктами и продуктами интерферона.

Пн. Мне сейчас на учёбу, повышаю квалификацию. Попросила приехать маму, побыть с внучкой. Бдительная бабушка востребовала вызвать педиатра. Пришлось подчиниться. С учёбы приехала в обед и сходу увидела покрасневшие глазки дочери. Только развела руками, это ещё что - коньюктивит? Следом за мной подошла приятная дама – педиатр. Послушала, поглядела и объявила диагноз: аденовирусная зараза. Итак вот какая многоликая гостья, оказывается, нас посетила. Всё что можно, в одном диагнозе: и температура, и боли в животике, и ангина, и сопли, и под конец - коньюктивит. Как вылечивать? Антивирусный продукт с первого денька заболевания, лекарства, если присоединяется бактериальная зараза (в нашем случае – ангина), побольше воды (не запамятовывайте, что недочет воды в организме сбавляет скорость выведения вирусов и их токсинов и даже может приводить к болезням почек), лучше соблюдать постельный режим и пить витамины. Мы лечились полностью верно, единственное, что я забыла, так это витамины. И, естественно, сейчас всей семье, включая бабушку, для профилактики придётся пропить курс арбидола, чтоб ещё кто-либо не захворал, ведь передаётся эта зараза воздушно-капельным оковём.

P.S. Прошла неделя. Младшая дочь уже полностью не больна. Невзирая на выпитый профилактически арбидол через 5 дней захворал отпрыск – у него была температура 38 и сопли, не вылечивала, через три денька всё прошло без помощи других. У старшей дочери дней через 5 началась ангина, пьёт лекарства, а у меня вирусный коньюктивит. Вот так умеренно распределились симптомы аденовирусной инфекции меж остальными членами семьи.



ЕГЭ в странах Европы"Единый муниципальный экзамен при всех его дилеммах должен оставаться главным методом проверки свойства образования", произнес 31 августа президент РФ Дмитрий Медведев. Для совершенствования системы ЕГЭ, по словам главы страны, предстоит еще почти все сделать, в том числе, провести и учитывать результаты публичного обсуждения этой темы.

Говоря о совершенствовании системы, уместно обратиться к мировому опыту. Существует ли в других странах ЕГЭ в том виде, в каком он практикуется у нас? Чего хотелось бы взять в долг у более опытнейших в этой области соседей, чему поучиться?

Великобритания: «ЕГЭ» в конце «шестого класса»

У британского школьника после окончания 11-го класса и получения аттестата об общем среднем образовании есть три варианта предстоящего образования: получить высшее, ограничиться проф подготовкой либо вообщем окончить учебу.

Если решение принимается в пользу высшего образования, будущий студент идет на два года обучаться в так именуемый «шестой класс», на самом деле, 12-й и 13-й годы обучения. На этом шаге он изучает три-четыре предмета, которые должен сдать в конце второго года учебы. Комплекс предметов и объем материала варьируются зависимо от желаний и способностей ученика. Можно продолжить учить уже известные предметы, а можно начать осваивать новые области познаний.

Зависимо от объема пройденного материала по одному предмету можно сдавать экзамен различного уровня трудности. Количество предметов и объем материала определяют «стоимость» оценок. На этом шаге очень принципиально верно избрать изучаемые предметы, потому что этот выбор конкретно оказывает влияние на поступление в институт.

В «шестом классе» сдаются выпускные экзамены, в чем либо похожие на русский ЕГЭ. Результаты этих экзаменов оценивает особая экзаменационная комиссия вне школы. Приобретенные оценки являются вступительными в высшее учебное заведение.

Осенью второго года обучения в «шестом классе» уже абитуриент заполняет необыкновенную форму, которую ему выдает особая комиссия по поступлению. Комиссия - типичный посредник меж абитуриентом и институтом: она воспринимает и сортирует заявки на поступление, помогает абитуриентам собрать документы и связываться с институтами, а вузам - контактировать с поступающими.

Решение о зачислении принимают только институты. Они отправляют абитуриенту свое решение, в каком определены условия приема на избранный курс. При всем этом условия приема для 2-ух учеников с схожими оценками могут быть различными.

Все же после этих осенних экзаменов, у абитуриента есть еще полгода в припасе, чтоб сопоставить свои познания с приобретенными из института требованиями и попытаться достигнуть нужных результатов на выпускных экзаменах.

Франция: поступают только бакалавры

Во Франции будущие студенты больше всего страшатся экзамена на степень бакалавра. Но «бак», как его все именуют, это совершенно не диплом о высшем образовании, а всего только аналог современного русского ЕГЭ. Сдача этого экзамена обеспечивает гарантированное поступление во все институты страны в прямом смысле слова. Счастливый владелец «бака» может пойти в хоть какой институт страны, и все, что от него требуется - это вписать свою фамилию в перечень желающих обучаться.

Французские институты должны принимать на учебу полностью всех кандидатов, подавших заявления о поступлении. Конечно, в самых популярных и серьёзных Университетах существует внегласный отбор по результатам «бака». Но он считается нелегальным, и потому хоть какой абитуриент с положительными плодами выпускных экзаменов может расслабленно рассчитывать на возможность безвозмездно получить высшее образование.

Кстати, во Франции для тех, кто желает обучаться, но не получил по любым причинам «бака», в отдельных случаях предусмотрены и особые вступительные экзамены. Таким макаром реализуется постулат о всеобщем бесплатном и доступном образовании.

Но у таковой системы поступления есть и определенные недостатки: в институтах часто оказываются те студенты, которые не смогли отыскать для себя другого занятия, отыскать работу либо поступить в более престижные учебные заведения. В итоге 40% поступивших кидают учебу уже в течение первого года обучения.

Вобщем, во Франции существует и другой тип высших учебных заведений. Это так именуемые Высшие школы, которые предусмотрены для подготовки муниципальных служащих и управленцев самого высочайшего ранга. Диплом об окончании хоть какой Высшей школы обеспечивает собственному владельцу гарантированное трудоустройство и, более того, высшую зарплату. И если в Институты может поступить фактически каждый обитатель Франции, то стать студентом Высшей школы можно только после очень сурового и серьезного конкурсного отбора.

Германия: возвратите вступительные экзамены!

В Германии установлены общие стандартные правила поступления в высшие учебные заведения. Допуском к обучению в институте является особый диплом, которые выдается по результатам учебы в школе. Для его получения нужно сдать экзамены по четырем главным предметам. Диплом соответствует одному образовательному эталону, потому дополнительных вступительных экзаменов сдавать не надо.

Но очень многие германские институты негативно относятся к унификации образовательных эталонов, считая, что единый диплом не гарантирует высочайший уровень познаний. Пару лет вспять часть более популярных институтов ввела собственные вступительные экзамены (сначала это относилось к мед Университетам). И с каждым годом в Германии число ВУЗов, практикующих собственные вступительные экзамены, все возрастает.

Продолжение »»



Copyright © 2014-2017 Чудо мамы | Design by detmedsite.ru
Яндекс.Метрика